培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方法初探

李麗萍

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！崩蠋熌芗ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這比許多事情都重要。一個(gè)學(xué)生喜歡讀書，學(xué)校對(duì)他就有吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力才強(qiáng)，甚至學(xué)生主動(dòng)去自學(xué)，達(dá)到教而不教的目的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法多種多樣，以下是我平時(shí)的一些膚淺做法。

一、 教師有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 重視閱讀能力的培養(yǎng)

人們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師，是人們做好事情的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處主動(dòng)產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的渴望。 從七年級(jí)開始，我通過(guò)名著閱讀，介紹學(xué)生去閱讀幾本名著，教師再安排時(shí)間給學(xué)生展示自己的閱讀情況，講述文中精彩的情節(jié)，暢談自己的閱讀體會(huì)與收獲。在班上經(jīng)常多讀學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作，表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中出彩的內(nèi)容，特別是學(xué)生用上的優(yōu)美詞句及引用的精彩情節(jié)，告訴學(xué)生這需要通過(guò)大量的閱讀積累才可以達(dá)到，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。還可以開展講故事比賽，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生課后去閱讀收集一些精彩的故事，在課堂上或飯后、課后、家里津津樂(lè)談，既增加了閱讀量，鍛煉口頭表達(dá)能力，又豐富了課余生活，增添了生活樂(lè)趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。在課文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，拓展一些相關(guān)的知識(shí)，安排學(xué)生課后去查找資料，開闊學(xué)生視野。如在教《生活處處有語(yǔ)文》時(shí)，我安排學(xué)生查找一些關(guān)于對(duì)聯(lián)的資料，每人還搜集十副對(duì)聯(lián)，并在班上交流。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的理解就更全面深入了。

二、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生閱讀興趣濃厚，可以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

1. 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教給學(xué)生閱讀的方法。分析課文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)往往教學(xué)生找出記敘的六要素，明確文章的主題。找出課文寫誰(shuí)，干什么，結(jié)果怎么樣，文中人物有什么性格特征，文章主要采用了什么寫作方法，表現(xiàn)了什么主題。這是對(duì)文章的一般閱讀，也是在教學(xué)生閱讀文章的方法。

2. 平時(shí)讓學(xué)生多“讀”。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生多讀課文，形式多種多樣，可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀、朗讀、默讀、快速閱讀。同時(shí)老師還教給學(xué)生朗讀的方法，學(xué)生在有感情的朗讀中領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，學(xué)生掌握了朗讀的技巧，讀得有模有樣，興味盎然，激起閱讀的興趣。

3. 告訴學(xué)生讀書要養(yǎng)成“四到”的習(xí)慣：眼到、口到、心到、手到。這是精讀文章的基本要求。精彩的文章要聚精會(huì)神地去讀，有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生要對(duì)精彩的地方作圈點(diǎn)勾畫，或者在旁邊寫寫自己的感悟，或者摘抄下來(lái)，或者加以背誦。這樣的閱讀收獲最大，花的時(shí)間也最多，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。精讀有價(jià)值的文章，品讀有趣的美文， 經(jīng)年累月進(jìn)行這樣的閱讀，學(xué)生的積累會(huì)很深厚，學(xué)生寫作文會(huì)信手拈來(lái)，文思泉涌。

4. 訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“畫讀”。開始時(shí)，老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中想象文章所描繪出來(lái)的意境，然后老師結(jié)合課文內(nèi)容展示畫面，學(xué)生完成了從文字到畫面的過(guò)程。多次進(jìn)行這樣的練習(xí)以后，老師又展示新畫面，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言描述出畫面的內(nèi)容，完成從畫面到文字的飛躍。這需要學(xué)生能靈活運(yùn)用修辭方法，有比較豐富的詞語(yǔ)積累、敏銳的觀察能力、快速的反應(yīng)能力、豐富的想象力，才能生動(dòng)而有條理地描述出來(lái)。生活中很多時(shí)候是讓我們把自己看到的用文字表達(dá)出來(lái)，人們往往有話說(shuō)不出，或者東一句西一句，反復(fù)進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可以更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，豐富學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的性情。

5. 老師指導(dǎo)學(xué)生“網(wǎng)上閱讀”?，F(xiàn)代科技的發(fā)展很迅速，“網(wǎng)上閱讀”已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它有許多優(yōu)于書本閱讀的地方：查找資料方便快捷，信息量很大，插圖逼真生動(dòng)形象，更容易激起學(xué)生的閱讀興趣。不過(guò)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)于它的利與弊，老師要做正確地引導(dǎo)，以免顧此失彼。

三 、老師給學(xué)生提供閱讀交流的平臺(tái)

1. 每個(gè)學(xué)生的家庭背景、興趣、個(gè)性特點(diǎn)各異，因此他們喜歡的閱讀方式也不完全一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡默讀，有的喜歡表演……我們應(yīng)該采取寬容的態(tài)度。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，在班級(jí)形成一種濃厚的課外閱讀的氛圍，對(duì)促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成有積極的意義。

2. 讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成喜歡提問(wèn)、質(zhì)疑的習(xí)慣。老師要求學(xué)生閱讀后至少?gòu)奈闹刑岢鋈齻€(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題，老師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，各抒己見，或者問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，找資料……這樣鍛煉了學(xué)生在大庭廣眾下發(fā)言的膽量，增強(qiáng)了探究能力，以及與他人溝通的能力，增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí)，給學(xué)生種下了創(chuàng)新的種子。閱讀教學(xué)提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見仁見智地解讀作品，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性地思考。

3. 老師布置學(xué)生寫讀后感，張貼在教室里，供學(xué)生課后閱讀交流;檢查學(xué)生的摘抄本，對(duì)做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);規(guī)定閱讀的書目或者規(guī)定主題的閱讀，可以出專欄板報(bào)，給學(xué)生提供百家爭(zhēng)鳴的平臺(tái)……

四、逐步提高中學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的訓(xùn)練，是一個(gè)逐步提高的過(guò)程，不能操之過(guò)急，它既是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、實(shí)施人文教育的途徑。 閱讀能力有幾個(gè)層次，呈螺旋式提高：低層次的是能理解字面意思;較高層次的是能品味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，領(lǐng)悟文章的主題，把握文章的寫作技巧，參悟文章的美或丑，達(dá)到怡養(yǎng)性情的作用 。

古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 學(xué)生閱讀能力的提高與寫作能力的提高是互相促進(jìn)、相輔相成的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。