說說 “說課比賽”

王長永

【摘 要】本文從說課準備，到說教材、教法、學法、教學程序，結合筆者說課實例談說課的進程、說課的注意事項及說課后的收獲和反思。

【關鍵詞】說課比賽 ? ? 進程 ? ? 認識

筆者曾參加紹興市職校教師的說課比賽，取得了不錯的成績。下面我就根據自己的說課實踐和反思，談點對參賽及說課的認識。

一、說課的準備

說課比賽區別于應聘崗位的臨時說課，一般都預留時間，這樣授課者就可以在研究教材、PPT制作、講稿準備等方面做得更好。精美的課件制作，熟練純正的口語表達、分發給評委的說課稿、盡量脫稿說課等是取得好成績的必要準備。說課時間要預先分配說課用時比例，如教學過程前的內容約占總時間的30%，教學過程的說課時間占70%。也可揣摩細節，約同事“預說”，必勝的信念也有助于臨場發揮。

二、說課的進程

（一）說教學理念

教學理念可以是名言，可以是理論，但不要太虛，要和后面的有呼應，時間上也把它當開場白。筆者引用的葉圣陶的名言和一位美國校長的話字數有60多字。通過PPT展示內容，但我用激光筆指著重點的部分只說了一句“Our students may be president some day！ appreciate them！ OK？”既節省了時間，又激起了評委的興致。以下環節均可采用這種辦法：PPT上的內容與說課稿的內容一致，都很完整，這是供評委看的，但說課卻可以大膽取舍，用簡單的個性化的語言在15分鐘的時間里表達出評委們要聽的重點內容。

（二）說學生

學生是學習的主體，以學定教，既要因材施教，又要按需施教，所以先要把學情說清楚。因為我的教學對象是職校生，PPT上播放的內容有兩部分，一部分是共性，另一部分則具體到班級，所以說課老師就自然用上了“Because of this /so”等過渡語，使上下文連貫一致。

（三）說教材和教學目標

說教材要明確“教什么”及原因，說目標要分知識、能力、德育三個層次。說教學重難點在于要說為什么是重點，哪里是難點。重點是為了達成目標一定要掌握的，難點可能是為掌握重點必須要解決的，也可以是重點達成后的“拔高”。

（四）說教法與手段

要說你采取的主要的教學方法，最好有依據，比如我采用的聽說課常用的3P教學模式。說課者說的進程和幻燈片播放的進程一致即可，這時整個說課時間應該控制在6分鐘左右，為下邊的說教學程序留出足夠時間。

（五）說教學程序

說教學程序要說明每個教學步驟及操作方法，要說清楚各個環節的具體活動，要把主要的教學思路說清楚。教與學的內容是可以通過說課稿PPT展示的。通過PPT把教學內容、設計理念展示出來，老師說的課就有了依托，不至于擔心說課內容不完整;沒有了逐詞逐句的講稿，老師可靈活發揮，也能控制好時間。

1.說教學步驟、教學環節的設計。要根據教學內容設計得有梯度，教師巧妙搭建臺階，引導學生逐步提升，過渡流暢自然，體現前面所說的教學理念、教法、學法等。我的說課內容是學生通過聽一段聽力對話提煉出有關談論工作的句型，再利用句型編對話進行模擬場景表演。把上課做游戲的環節模擬了一下，說課現場的氣氛及評委情緒“high”了起來。

2.說教學重點、難點的處理。教師高超的教學技藝體現在突出重點、突破難點上。

本節課的重點其實有兩個，一個是來自學習主體的。學生層次不一，通過小組合作、組內互助、教師的個體關注等策略幫助差生，讓好中差生能攜手進入本節課的最后精華部分——通過模擬情景實現語言的輸出。

（六） 說教學效果和板書設計

教學效果是教學目標的歸宿和體現。教學效果的預測，既是教師實現教學目標的期望，又是實現教學目標的自我把握程度。板書設計則體現一個老師的教學素養和基本功。

板書圖示則展示了表解式板書和小組競賽統計，是課堂氣氛表，通過折線和數軸把整堂課的時間安排和氣氛的起伏清晰地表達出來。

三、說課比賽后的幾點認識

1.十幾分鐘的時間里，能說出來的內容實在有限，說課稿/幻燈片確實是很好的載體。說課稿不是實錄也不是臺詞，說者盡可能把教學理念、教學內容等表達清楚，評委的“讀”能獲取你要說的大量信息。

2.處理好說課過程中的說、演、讀，適當發揮自己的教學個性。“秀”一把自己的特長，評委可能很“受用”，但必須是確實需要，要自然展示，不可夸張和故意。

3.不用擔心自己的英文表達，因為難表達的往往是“理論依據”，評委也“難聽懂”，而這恰恰是避免多說的。說者還可以借助體態語、常用課堂用語等更自然和親切。說課比賽是展示一個人的教學水平和能力的一個很好的平臺，但“臺上十分鐘，臺下十年功”，取得好成績不是憑一時之功，這與自己平時的勤教不輟、多次講公開課有關。

4.說課可以幫助老師在很短的時間里更好地吃透教材，重新審視和優化教學設計過程，迫使老師盡快“充電”教學理論，重視自己的課堂表達，提高自己的演講水平。

5.說課只是手段，不是目的，是為了更好地上課，不能為了說課而說課。比賽后要有“二次說課”，和同事們共同教研，總結得失，共同提高。本篇小文收筆之時，感到又有進步。

個人的見解和做法僅供同仁參考，不當之處敬請見諒。

【參考文獻】

[1]怎樣說課——說課的基本步驟. http：//www.ruiwen.com/news/59857.htm.

[2]徐敏.有效說課的探討[J].中小學英語教學與研究，2010（12）.