八方聯動 改良學風

黃慶大

【摘 要】近年來不少中等農職校學生的學習風氣出現了“滑坡”現象，學生無心向學，紀律散漫，不尊重科學。本文對出現這種不良學風的主要根源進行深刻剖析，并圍繞如何有效改良學風暢談見解。

【關鍵詞】學風 ? ? ?根源 ? ? ?改良

一、引言

學生學風是指學生的學習態度和學習風氣，即學生在學習過程中所表現出來的行為規范、思想道德風貌、學習方法和思維習慣等。對于一個學校來說，如果廣大學生對科學知識及各方面的能力具有積極和迫切的追求態度，在受教育過程中刻苦鉆研，學習紀律井然有序，學生的人生觀念及價值觀念與社會的進步、人類的文明需求相適應。那么我們就說這個學校學生的學風優良。反之，則說這個學校的學風不好。

記得從前人們常用“鴉雀無聲、聚精會神”來形容學生們忘我學習的崇高境界;自古至今不少有識之士也常把優良學風精簡成“勤奮、嚴謹、務實、創新”等。雖然當今社會，隨著一些新的教學理念的興起和師生互動式教學的大力推廣，我們不能單純把“安靜、專心”作為一個學校學生優良學風的唯一評價標準，但“嘈雜如菜市、嬉鬧如井市;上課不按時、遲缺不介意;課堂上大玩手機游戲……”這種風氣風貌絕對不是優良的學風！

二、優良學風是校之幸、國之幸

學風是一所學校的靈魂所在，是一所學校生存發展的根本支柱，而優良的學風更是一所學校最寶貴的精神財富。對于一個中等農業職業學校來說，只有學風純正了，學生才能養成良好的習慣，學校才能培養出一批又一批熱愛科學、尊重知識、甘愿奉獻的興邦強國的棟梁。學校培養的拔尖人才多了，在建設祖國的各行各業大顯身手，國家才能興旺發達，中華民族才能快速騰飛。“人才強則國昌盛”。顯然，優良的學風是校之幸、國之幸！

三、近年來各中等農職校學生的學風變差了

各中等農職校作為建設和服務“三農”的前沿陣地，長期以來為我國國民經濟建設和農牧業的生產培養了不少技術人才。但近年來，由于種種原因，各中等農職校學生的學風出現了一些問題。部分學生對待學習缺乏干勁，對專業知識與實踐技能的學習興趣不濃。上課思想開小差、睡覺和玩手機等現象非常普遍。學生的學習風氣一年比一年差。

四、不良學風主要根源剖析

不良學風成因復雜，究其根源主要有：

（一）價值觀念和審美觀念扭曲派生出的怪象

以經濟建設為中心的富民政策使我國經濟走出了困境。但“重經濟輕思想”的觀念與做法卻導致相當一部分國民的思想意識出現了混亂，人們的價值觀念和審美觀念在某種程度上出現了扭曲。當前，人們最崇拜的是金錢而不是知識。這種“著眼金錢”現象派生出的“銅臭味”已彌漫到中國的每一個角落！如今，從城市到鄉村，人們談論最多的是錢，關心最多的是銀子、房子和車子，而很少關注知識修養與腦子。學校與社會緊密相連，社會風氣對學校影響很大。眼下在不少農業中專生心目中，將來賺沒賺到錢是他們最關心的問題，至于自己在學校學到了多少知識和技術并不那么重要。況且現實生活中知識與金錢又不能全部畫等號，社會上有不少暴發戶雖是文盲但由于想方設法賺到了錢而受到不少人的倚重和吹捧，而許多知識淵博的讀書人由于口袋缺少鈔票而時時被人們遺忘與冷落。在當前盛行的“知識無用”的歪風邪氣的腐蝕下，學習自然就不受人們重視，學風于是漸頹。

（二）都是招生困難惹的禍

過去一段時間，我國中職教育片面追求辦學規模。不少地方大搞“三年攻堅”“萬人學校”等。各農業中專學校為了完成招生指標，一方面大力改善生活娛樂設施迎合年輕人口味，千方百計讓學生“吃好住好玩好”以吸引學生就讀;另一方面不斷降低入學門檻和考核標準，力求達到“人人得讀、人人能讀;變相考核、輕松拿證”的“你好我好”的“雙贏”（贏錢、贏人）局面。結果是，學生在學校生活舒適，學習舒適，考試舒適，樣樣舒適！于是乎，一些本來就有些懶惰、喜歡追求享受、不太愿意花力氣讀書的年輕人的某些缺點與不足得不到及時矯正和合理改造。久而久之，他們就越發變得散漫和無心向學，學風因此漸漸變差。這都是招生困難惹的禍！

（三）畢業生就業不能“優生優位”產出的副產品

由于畢業生就業過程中某些客觀因素（如金錢交易、權力交易、錢權交易、裙帶關系等）和主觀因素（如專業不熱門、文憑級別低等）的嚴重干擾，使各農業中專學校推薦就業和學生自主擇業工作出現了太多的不公。不少品學兼優的畢業生由于缺少后臺和金錢背景，畢業后想找一個好工作困難重重。而一些在校表現極差的學生由于錢權優勢兼備，畢業后好事占盡。于是，不少人覺得，在學校勤奮學習基本無用，自己成績那么好但到頭來境遇還不如那些學習懶、成績差的同學，現實生活中最終解決問題的不是成績好，而是金錢與權力背景。顯然，畢業就業不能“優生優位”這種怪象嚴重消磨著學生們的學習干勁和腐蝕著學校的優良學風。

另外，假文憑假學歷和一些“水分”文憑在社會上的泛濫，學生過度迷戀網絡游戲，導致上課偷玩手機、打游戲等也是造成不良學風的幕后推手。

五、八方聯動，改良學風

在當前形勢下，學風改良的方法措施主要融合在“八動”上。

（一）全民動員，群策群力，徹底凈化社會風氣和優化社會環境

進入到21世紀，物質文明已很發達，但精神文明卻隱藏著風險。時代在急切呼喚著一個偉人揮起一雙巨手力挽狂瀾，號召全國人民仗義疏財，棄惡揚善，領導和帶領全國人民大搞精神文明建設;當前，迫切需要全國人民緊密團結在以習總書記為首的黨中央周圍，全民動員，群策群力，肅清國民那早已被社會上太多的不良誘惑迷茫了的思想意識形態，還社會風氣以清新、還社會環境以清凈、還社會倫理以公正，在全民心中牢固樹立適應新時期發展需要的人生觀、價值觀和審美觀。

（二）教育部門行動起來，在全國范圍內掀起一場前沿化的教學改革

政府和教育部門應依據相關法律法規進一步規范中職學校人才培養的質量與規格問題，并且統一口徑，共同出臺一整套與時俱進和科學合理的人才培養制度，徹底摒棄人才培養環節上普遍存在的隨意性和欺假現象，堅決杜絕一切假文憑、“水分”文憑在社會上泛濫。教育主管部門還應出臺一些優惠政策，切實解決各中等農職校的生存和發展壯大問題，讓學校能靜下心來搞教學，集中人力物力進行人才培養。

（三）各中等農職校與社會各界積極互動，加大學風改良力度，借助多方合力將學校建設成為學生優良學風賴以生根發芽的圣潔之地

各中等農職校必須把學生學風改良放到重要議事日程上來，全面發動師生參與到學風改良這場運動中來。在人才培養問題上應進一步明確教育教學目標，始終把培養品學兼優的農業科技人才當作自己的神圣職責;挖掘潛力，不斷完善教學設施建設。首先，積極與社會各界互動，創建各式各樣的“校企聯合體”，多為學生提供實驗實訓場所和教學實訓材料，以解決理論教學課堂枯燥乏味等實質性問題。其次，學校應加強課堂教學的紀律監管，嚴格考試考核制度和采取教考分離，堅決杜絕各種考試作弊現象。再次，學校應精心優化育人環境，讓勤奮好學的良好風氣時時處處占領教室、宿舍、圖書館等教書育人陣地，讓“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的至理名言重新扎根進廣大農職生的心坎里，讓“一分辛勞一分才”的求學哲理重新回到農業中專學生的靈魂中，把各中等農職校創建成為良好學風生根發芽的圣潔之地。

（四）任課教師充分“三動”，把課堂教學搞活搞精

教師的道德風貌和教學風格等直接影響著學生的學風改良。因此，各中等農職校任課老師應心動、腦動和手動（“三動”）起來，將自己的全身心投入到學生身上，多開動腦筋探究學生的認知特點和興趣愛好，多動手制作實用教具，多創設科學性趣味性強的問題情境，讓項目教學法、探究式教學法等新潮教學理念切實走進課堂，把培養學生動手能力、觀察力、注意力、記憶力、邏輯推理能力和語言表達能力等放在重要位置上，努力將課堂教學搞活搞精搞好。

（五）在學生群體中深入開展誠信教育和各種競技活動

如何在廣大中等農職生中掀起一股學風改良熱潮，是學風改良成敗的關鍵。為此，各中等農職校應設法讓學生明確學習目的，人人樹立為共產主義事業奮斗終生的遠大理想和為中華民族偉大復興而學習的宏偉目標。各中等農職校應在學生群體中大力開展誠信教育，讓學生明白“誠實守信光榮，欺偽食言可恥;展現真實水平光榮，刻意造假抬高自己可恥;誠實考試光榮，考試作弊可恥”。大力開展各種專業知識與專業技能的競技比賽（包括校內、區內、全國競技），讓能者獲得榮譽，讓智者得到尊重。只有人人懂得“技精業勤光榮，不學無術可恥” 的人生哲理，學生才容易把心思放在學習上。

（六）多部門各戰線充分聯手，在畢業生推薦就業問題上拿出實際行動，讓品學兼優的畢業生得到應有的實惠

黨和人民政府、教育部門應出臺一系列務實政策，徹底改革大中專畢業生推薦就業制度。在畢業生推薦就業環節上努力釀造“優生優位”的良好風貌。教育職能部門和各中等農職校應充分依托政策力量和社會上一切正義的力量，下大力氣切實做好畢業生推薦就業工作，讓品學兼優的畢業生有個好的歸宿，讓專業技術過硬的優秀畢業生得到應有的實惠。

（七）發動家長投身到學風改良運動中來

家長的參與能讓學生學風改良事半功倍。因此，各中等農職校應積極發動學生家長參與到學風改良運動中來，讓家長成為學風改良的監督者和評價者。

（八）讓以“謙虛好學、崇尚科學”為主題的“陽光工程”活動切實走進廣大農村地區，把我國農村建設成為各中等農職校學生優良學風熏陶與潛移默化的搖籃

改善農民精神風貌是農業中專學生學風改良的重要組成部分。為此，各部門應該注重做好農村工作，讓“謙虛好學、崇尚知識”的良好風氣風貌占領農村陣地;城鄉互動，把中國農民幾千年遺留下來的封建劣根性徹底改掉。讓廣大農民崇尚科學，遠離封建迷信。依靠科技興村，不夢想賭博暴富;大力提倡艱苦奮斗和勤儉節約，禁止一切鋪張浪費和惡性攀比現象。通過廣大農民的言傳身教讓這些根在農村的中等農職生得到良好的熏陶，從小養成崇尚科學、熱愛學習的良好品格。此外，各部門應在廣大農村積極開展實用技術培訓，讓農民人人掌握科學種養技術和實用致富技巧，讓一大批有技術有素養的“21世紀新型農牧民”有效替代古老愚昧的“中國式封建農牧民”，使農村地區變成崇尚學習、信奉科學的廣闊天地，進而成為促進各中等農職校學生優良學風養成的溫馨搖籃。

總之，當前不少中等農職生的學習風氣正在走下坡路，學風改良已迫在眉睫！中等農職校學生學風不是本來就壞，而是由于不良因素的污染腐蝕才使之變壞;中等農職校學生學風不會自動變好，需要依靠多方合力參與才能改良。企圖單純依靠學校的微薄之力讓學風有個徹底的轉變是行不通的。中等農職校學生學風改良是一個復雜的系統工程，需要外部和內部的各種合力共同作用才能取得實效。