合作學習應用于初中英語教學的案例分析

金艷玲

【摘要】初中英語是從英語啟蒙過渡到英語應用的一座橋梁，如何讓學生順利通過并能自主應用，是當前初中英語教師應該思考的問題。本文就立足于初中英語教學現狀，對合作學習進行探討，并指出當前初中英語教學中應用合作學習的重要性，最后再舉例說明應用方法。望為初中英語課堂教學方法改革捐瓦添磚。

【關鍵詞】合作學習 初中英語 合作小組

在20世紀70年代初期，西方發達國家部分教育學者開始對傳統的教學方法進行思考，他們發現在傳統的教育過程中，太過于片面強調教師的主體作用，而忽視了學生能動性，學生的主體地位被削弱，只能被動接收知識，死記硬背，無法激發學習興趣，打造綜合型人才。合作學習就是在這樣的背景下誕生，合作學習可以讓學生在學習過程中，通過自主交流與合作，在提升學習成績的同時掌握合作技能，增進學生彼此之間友誼，學習到關心與相互理解。

一、合作學習

早在2001年6月，我國就頒布了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（以下簡稱《決定》），在《決定》中，就明確指出“鼓勵合作學習，促進學生間交流互動、共同發展，促進師生教學相長”。《決定》的頒布正式將合作學習這一名詞帶入到師生的面前，讓國內眾多教育人士開始關注與思考合作學習，并在日常教學中進行應用，這也讓越來越多的學生在學習過程中獲益。但是，相對于國外幾十年的探索，我國的教育深度與廣度還有一定差距，這也就造成了諸多問題的出現。……