淺談如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)

呂紅

【摘要】隨著英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用不斷發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)理念也應(yīng)該隨著社會(huì)的需求而適當(dāng)?shù)母淖儯延⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容逐漸向重視英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力教學(xué)方向過(guò)度，尤其是對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。通過(guò)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，也能夠通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。那么，課堂互動(dòng)教學(xué)的方式就成為提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的重中之重。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 互動(dòng)教學(xué) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)

互動(dòng)教學(xué)是教師在備課時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，在教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)下了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知程度，促使教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，最后幫助學(xué)生理解的一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，需要師生共同參與、密切配合，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，達(dá)到和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

一、備課時(shí)注重學(xué)生的興趣點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)好英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵在于教師要利用課外時(shí)間做好充足的準(zhǔn)備，在備課時(shí)需要考慮到多方面因素：一是要涉及到全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓每一位學(xué)生都能跟上老師的思路，爭(zhēng)取不要有所遺漏。二是要考慮到所備教學(xué)材料的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的不同認(rèn)識(shí)程度分層次的準(zhǔn)備課程講義，有的放矢。三是要有效的結(jié)合所學(xué)內(nèi)容拓展知識(shí)面，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力。

教師在備課時(shí)要定位好準(zhǔn)備的課程內(nèi)容，不僅要完成課程的教學(xué)任務(wù)，還要利用課程的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。正如心理學(xué)家布魯納說(shuō)的“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，如果不能吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，那么會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成果。因此，這就要求教師利用不同的教學(xué)方式，結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論，在課前做足準(zhǔn)備，給學(xué)生布置一些課前任務(wù)，可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)查或者課題研究，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)主動(dòng)探索，通過(guò)自身的切實(shí)感受去調(diào)整學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)課堂教學(xué)的互動(dòng)局面。

二、課上使用多種互動(dòng)模式

1.課前展示。課前展示很容易被忽視，大部分教師都是在課程開始時(shí)盡快切入主題，進(jìn)行課程的講解，卻殊不知一段好的課前展示對(duì)整個(gè)課程的進(jìn)展有著很大的幫助。教師可以根據(jù)本課程的內(nèi)容，給學(xué)生講個(gè)相關(guān)的幽默笑話、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等活躍一下課堂氣氛，同時(shí)幫助學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的美感認(rèn)識(shí)；還可以給學(xué)生講一則新聞實(shí)事事件，我認(rèn)為這個(gè)是非常有意義的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注，積累廣泛的知識(shí)。這幾種方式都可以幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入輕松的英語(yǔ)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的參與興趣和協(xié)作精神，提高學(xué)生的自信心，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.變換師生角色。英語(yǔ)課程的教學(xué)方式可以變得很靈活，為了增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，可以采取師生角色互換的方式，讓學(xué)生作為教學(xué)主體，站在教室的位置，接下來(lái)教師通過(guò)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，積極思索并給出回答，然后再找其他的學(xué)生對(duì)互動(dòng)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和分析，最后由教師給出答案和評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的知識(shí)主動(dòng)尋找答案，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的提出、思索、討論、回答過(guò)程都需要做什么、怎么做，較傳統(tǒng)的授課方式而言，是一個(gè)思維激發(fā)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)方式教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)也會(huì)得到突飛猛進(jìn)，詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)言的表達(dá)能力都會(huì)有所進(jìn)步，更有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和記憶。

3.應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)方式中的一項(xiàng)重要手段，在輔助工具的幫助下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)揮新興電教資源的作用，正所謂“知之者不如好之者”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的感興趣程度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展至關(guān)重要。多媒體教學(xué)的方法有很多，比如播放一些經(jīng)典的電影片段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行配音表演或者對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行演講等。多媒體教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣和關(guān)注，并且樂(lè)于參與觀看、積極探討，這樣的方法可以加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的密切聯(lián)系，形成良好的互動(dòng)環(huán)境，促使整體學(xué)生的水平得到提高。

4.建立學(xué)習(xí)小組。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)小組一直被廣泛的使用著，但是大部分教師采用的多是在英語(yǔ)課堂上建立臨時(shí)的學(xué)習(xí)小組，互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)習(xí)小組也隨之解散，本文比較支持學(xué)習(xí)小組的長(zhǎng)久發(fā)展，確立固定的學(xué)習(xí)小組成員后，無(wú)論是課前、課上還是課后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要保持一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以團(tuán)隊(duì)的形式存在，教師根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同，給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，分別在課前、課上、課后完成，定期對(duì)小組任務(wù)或者課程研究進(jìn)行集中分析、講解、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，這樣一來(lái)，讓學(xué)生之間保持長(zhǎng)久的互動(dòng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高口語(yǔ)的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)全體同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的積極參與。

三、課后及時(shí)對(duì)互動(dòng)方式反思

教師在英語(yǔ)課堂互動(dòng)中認(rèn)真觀察，通過(guò)學(xué)生的情緒變化了解學(xué)生對(duì)互動(dòng)模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和興趣，課后及時(shí)進(jìn)行反思并且調(diào)整英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課堂互動(dòng)中所用語(yǔ)言也要進(jìn)行調(diào)整，在因故課堂教學(xué)中難免受到英語(yǔ)水平的限制出現(xiàn)師生之間相互理解錯(cuò)誤的情形，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解就會(huì)受到影響，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師一定要及時(shí)改進(jìn)互動(dòng)語(yǔ)言的表述，保證交流的順利進(jìn)行。

總之，要想在英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生理想的教學(xué)效果，那么久需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)符合教學(xué)課程的互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自行思考、主動(dòng)獲取知識(shí)，結(jié)合多種互動(dòng)方法和手段處理英語(yǔ)課程教學(xué)中的各項(xiàng)問(wèn)題，與學(xué)生共同努力，達(dá)到師生互動(dòng)、生生共同進(jìn)步的教學(xué)理念。