面向土木工程專業《工程經濟學》課程教學改革探討

陳伏彬

（長沙理工大學土木與建筑學院，湖南 長沙410114）

0 引言

《工程經濟學》是一門工程技術與經濟管理相結合的一門新興課程，起初主要安排在工程管理專業。隨著社會與經濟的飛速發展，學科的融合，社會對新型復合人才的需求，《工程經濟學》這門課程也廣泛在土木工程各專業進行開設，要求學生在畢業時，不但具有土木工程專業知識，同時還需具備與工程相關的管理、經濟等方面的基本知識。

《工程經濟學》是一門邊緣學科，涉及工程技術和經濟兩個專業知識，它也是建設部高等教育工程管理專業評估委員會規定的工程管理類專業經濟平臺的四門核心課程之一[1]。對于工科學生而言，其經濟學基礎相對薄弱，因此在教學過程中存在著較大的困難。

1 《工程經濟學》課程簡介[2]

長沙理工大學土木工程專業學生安排在第四學期（大二下學期）學習《工程經濟學》，共安排32課時。具體課程章節課時安排如表1。

表1 《工程經濟學》課程安排

2 《工程經濟學》課程改革探討

2.1 教師自身素質建設

古語云“師者傳道授業解惑也”，作為高校教師首先應以自身的素質提高為前提。作為工程經濟學專業課教師，僅簡單的根據課本內容照本宣科或者機械式的讀PPT，明顯滿足不了現代大學生的接受模式，也不能充分培養學生的創造性思維。孔子說“三人行必有我師”，因此作為高等院校的教師，應不斷的去學習其它優秀教師的教學特長，比如說：聽課、學習教學計劃及內容等，不斷開拓講課思路，以便提高教學質量。同時，《工程經濟學》這門課程也是造價師、建造師、監理工程師等執業考試的主要課程，因此也要求授課教師，能積極參與相關培訓，不斷提升和完善自身知識結構，能在授課時和同學們分享相關的知識點。

2.2 教學模式探討

（1）理論與實踐相結合，綜合整體案例教學與傳統教學相結合

目前，在《工程經濟學》授課時，雖然引入了不少的教學案例，然而這些案例基本是針對不同的知識點的小案例，不能很好的銜接整個課程的知識結構，顯然這種教學與工程實踐呈現明顯的脫節。因此不能讓學生體驗工程知識在實際應用中的操作過程，也不能很好的調動學生的學習熱情。

整體案例教學[3]能有效的改善小案例教學帶來的弊端。這里所論述的整體案例教學不是排除小案例教學，而是在小案例教學的基礎上要設計整體案例。通過整體案例，將不同章節的知識點貫穿起來，能讓學生在一個大案例中將零散的知識點形成一個整體。比如設計一個可行性研究的大案例，可以從項目概況、項目組織機構及運行機制、項目實施進度、投資估算與資金籌措、財務效益指標分析、項目經濟效益評價、風險分析（盈虧平衡分析及敏感性分析）、項目評價等方面。

通過整體案例教學，能充分調動學生的積極性，發揮他們的創造性；鞏固學生對知識點的理解與掌握；同時能更好的培養學生分析和解決問題的能力。當然，這種整體案例教學也不能完全代替傳統的教學方法，如針對章節：資金時間價值、工程經濟基本要素、工程經濟評價方法等，這些則更合適采用傳統教學。

（2）教學方法與手段

傳統的課堂教學主要是“教師在講臺上講，學生在底下聽”的灌輸式的教育模式。在現代信息時代，課本已經不能滿足學生對知識的渴求。對于現代學生而言，他們更需要的是一種教師與學生的一種交流與互動。雙主體教學模式應引入到課堂教學中去，鼓勵學生主動參與，教師通過提問題或者針對問題提出一些解決思路與途徑，讓學生分組討論，教師穿梭于各組之間。針對問題，請不同分組派代表進行全班匯報學習，并接受其他同學與老師的提問。

多媒體教學能帶來更豐富、更直觀的信息，越來越被教師們所采用。《工程經濟學》這門課程涉及到的定量分析較多，需要借助多媒體手段輔助教學。在多媒體教學中首要環節就是課件設計，它是一個提綱掣領的主線，詳細的內容還仍需教師去引申。多媒體應與板書相結合，針對不同的知識點采取不同手段。比如，對于一些計算較多的章節（如時間價值、等值計算等），一般以板書為主、多媒體為輔；而對于概念性、原理性的章節（如可行性研究、國民經濟評價等）則一般以多媒體為主、板書為輔。

（3）考核方式改革探討

考核過程中遵循“知識、能力、素質”全面發展的要求，學生總成績包含期末成績與平時成績兩部分。平時成績主要以平時作業、出勤、問題回答與互動情況確定，并且應適當提高平實成績比重，以激發學生的對課堂教學重視和對平實知識的積累。

3 結語

《工程經濟學》課程的重要地位是毋庸置疑的，同時課堂教學質量對學生的學習也有至關重要的影響。在今后的教學中，要繼續以工程管理專業的培養目標為指導，結合實際進一步完善《工程經濟學》課程的教學，期待通過不斷地對教學方式、教學內容的改進和嘗試，更好地培養學生的工程素質、激發學生的創新意識，為社會培養具有高素質的應用型專業人才。

［1］詹朝曦,張向前.《工程經濟學》課程教學改革分析[J].經濟與社會發展,2005(2)：210-212.

［2］孟新田,劉建生.工程經濟學[M].中國建材工業出版社,2013.

［3］劉保華.工程經濟學課程綜合案例教學模式探索[J].山西科技,2014,29(2)：85-86.