全球化環(huán)境下高校學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)初探

文/杜文倩 郭勝來(lái)

全球化環(huán)境下高校學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)初探

文/杜文倩1郭勝來(lái)2

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，其中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野具有舉足輕重的作用。培養(yǎng)具有國(guó)際視野的當(dāng)代大學(xué)生不僅是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然要求，也是黨的十八大對(duì)高等教育提出的新要求，更是高等教育國(guó)際化對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。國(guó)內(nèi)高校要通過構(gòu)建國(guó)內(nèi)外合作平臺(tái)、創(chuàng)新跨文化教育內(nèi)容、打造國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境，才能不斷提高學(xué)生的國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)教育全球化的最終目標(biāo)。

國(guó)際視野；大學(xué)教育；人才培養(yǎng)；全球化

一、新形勢(shì)下培養(yǎng)青年學(xué)生國(guó)際視野的必要性

培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，符合人才培養(yǎng)工作中創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的新要求。目前，我國(guó)已經(jīng)發(fā)展為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，“大國(guó)”并非“強(qiáng)國(guó)”，經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展格局，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，要求高校培養(yǎng)出的學(xué)生必須具備國(guó)際知識(shí)與技能，這是時(shí)代賦予高校的職責(zé)，更是大學(xué)的使命。人才是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，而創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)在當(dāng)今的時(shí)代中顯得至關(guān)重要。在全球化進(jìn)程不斷加快的今天，人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能是以前的傳統(tǒng)模式，我們需要的是一種新型的培養(yǎng)模式，其中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野是一個(gè)重要的方面。想要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，就要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)只定在專業(yè)方向上，應(yīng)該從多個(gè)角度衡量學(xué)生的素質(zhì)，為努力培養(yǎng)能夠把握發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的國(guó)際化人才提供基礎(chǔ)的素質(zhì)保證。創(chuàng)新型應(yīng)用的訓(xùn)練與培養(yǎng)有助于學(xué)生全方位的提升自己的科研水平。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，可以使學(xué)生在思想層次上上升到一個(gè)更加廣闊的空間，一旦學(xué)生具有了該視野并將其化作自己的思維方式，整個(gè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的水平將被提高，而這也會(huì)在未來(lái)為中國(guó)在全球化背景下的核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)提供后備力量。

二、新形勢(shì)下培養(yǎng)青年學(xué)生國(guó)際視野實(shí)踐探索

在國(guó)際視野的培養(yǎng)實(shí)踐中，重要的是學(xué)生們思維方式的轉(zhuǎn)變。思維方式的轉(zhuǎn)變不僅需要教師的外部引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生主動(dòng)去了解、理解其他不同的文化。在這個(gè)過程中，也需要學(xué)生以一種積極的態(tài)度去面對(duì)不同文化之間的融合與沖突。我們需要學(xué)生能夠以國(guó)際視野在當(dāng)今的實(shí)際中思考中國(guó)在參與全球化進(jìn)程中所面臨的問題與挑戰(zhàn)，并能夠提出相應(yīng)的解決對(duì)策。對(duì)于高校來(lái)說，構(gòu)建國(guó)內(nèi)外合作平臺(tái)、創(chuàng)新跨文化教育內(nèi)容、打造國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)教育全球化的最終目標(biāo)。

(一)構(gòu)建國(guó)內(nèi)外合作平臺(tái)

合作平臺(tái)的搭建不僅是一個(gè)學(xué)校的事情，它是一個(gè)雙向的過程。在學(xué)校選擇時(shí)，我們需要與和本校能力相當(dāng)甚至是更好的學(xué)校加強(qiáng)合作，積極接受該校的留學(xué)生，這樣可以為我校的學(xué)生提供后備支持。加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)，薈萃中西文化，是一條十分重要的途徑。當(dāng)然在合作的同時(shí)，我們還應(yīng)該努力探索國(guó)際合作辦學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)課程內(nèi)容的國(guó)際化，在國(guó)際化的環(huán)境中培養(yǎng)人才的國(guó)際視野，像在日本、美國(guó)等許多國(guó)家的課程教學(xué)大綱中，都已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家視野作為了一個(gè)非常重要的方面。另外廣泛參與國(guó)際交流活動(dòng)和各種競(jìng)賽活動(dòng)也是很必要的。在交流活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的過程中，我們可以看到國(guó)際學(xué)校所展示出來(lái)的風(fēng)采，因此我們可以取其精華，棄其糟粕加以利用和學(xué)習(xí)。還有很多學(xué)校利用假期組織學(xué)生到國(guó)外游學(xué)或參加青少年國(guó)際夏令營(yíng)，這種做法也是十分可取的，學(xué)生在參加國(guó)外留學(xué)、游學(xué)的過程中，不僅開拓了視野，還體驗(yàn)了西方的科技與文化，學(xué)習(xí)到西方禮儀，對(duì)于加強(qiáng)與西方的交流與學(xué)習(xí)具有重要意義。

(二)創(chuàng)新跨文化教育內(nèi)容

創(chuàng)新跨文化教育可以分為兩個(gè)部分：一是課堂教學(xué)的創(chuàng)新，二是課外學(xué)生自主創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師可以改變以往的教學(xué)模式，模仿國(guó)外開放式課堂的教育模式，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)參與的創(chuàng)造者。在這個(gè)過程中，需要教師的全程掌控，有條不紊的進(jìn)行本節(jié)課的課程內(nèi)容。轉(zhuǎn)換輸出方式，學(xué)生自然就會(huì)改變接受方式。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以嘗試放下課本，以課本內(nèi)容為主線增加課外知識(shí)的輔助量，為學(xué)生灌輸國(guó)內(nèi)外前沿知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，可以有針對(duì)性的結(jié)合跨文化的內(nèi)容，雙管齊下。在課外學(xué)生的自主創(chuàng)新方面，學(xué)生可以利用好文化社團(tuán)這個(gè)契機(jī)，舉辦外語(yǔ)角、外語(yǔ)文化節(jié)等活動(dòng)，外語(yǔ)角的活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在校內(nèi)，更多的應(yīng)該是和校外的相關(guān)人士產(chǎn)生交流與互動(dòng)。當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)也是很好的方式，在社會(huì)實(shí)踐以及涉外志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，在與社會(huì)的交流中提升自己的能力，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)國(guó)際視野。

(三)打造國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境

打造國(guó)際化的培養(yǎng)環(huán)境不是一蹴而就的事情，這是一種氛圍的營(yíng)造，這需要我們?nèi)諒?fù)一日的努力。氛圍，對(duì)一個(gè)人來(lái)說影響是十分重大的。如果我們營(yíng)造一種國(guó)際化的培養(yǎng)環(huán)境，那么學(xué)生在不自覺中就會(huì)受到影響。使學(xué)生置身于所學(xué)語(yǔ)種的民族氛圍之下，讓學(xué)生接觸西方文化、開拓學(xué)生國(guó)家視野、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際胸襟，耳濡目染，不斷受到熏陶。除了大環(huán)境的營(yíng)造外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中也可以有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)，例如外教課程的增多，可以使更多學(xué)生真切地感受到不同國(guó)家文化下的教育模式，更好地體驗(yàn)國(guó)際化的教育環(huán)境；雙語(yǔ)教學(xué)模式的開展會(huì)對(duì)中國(guó)教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的要求有所提高，雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下，雖然不能為學(xué)生提供完全西方式的教學(xué)環(huán)境，但卻可以減少因?qū)W生水平差異而帶來(lái)的尷尬。要具備國(guó)際視野，就要掌握國(guó)際通用語(yǔ)言，全英文授課為學(xué)生國(guó)際視野的提高提供了基礎(chǔ)。此外，要積極鼓勵(lì)學(xué)生以多種途徑觀看外語(yǔ)類影音資料，注重學(xué)習(xí)西方文化，這樣不僅使學(xué)生在輕松的環(huán)境中感受不同的文化，也使得國(guó)際化的培養(yǎng)環(huán)境得到良好的提升和運(yùn)用。

(四)實(shí)現(xiàn)全球化教育目標(biāo)

教育以學(xué)生為主體，在實(shí)現(xiàn)全球化的教育目標(biāo)的進(jìn)程中，首先需要讓學(xué)生真切感受到一些變化，例如可以有更多的機(jī)會(huì)參與到國(guó)際文化交流的活動(dòng)中，可以更好在校園文化的氛圍中感受到國(guó)際化的氣息，而這也是學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)的初級(jí)階段。另外，全方位培養(yǎng)國(guó)際化教育理念和辦學(xué)思路也是教育目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，更要培養(yǎng)學(xué)校辦學(xué)的國(guó)際化思路，向更多的國(guó)際學(xué)校吸收借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，形成適合本校的因地制宜的發(fā)展思路。當(dāng)我們真正與國(guó)際學(xué)校進(jìn)行合作的時(shí)候，我們還需要注意的一點(diǎn)就是如何提高本校自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，如何使本校在國(guó)內(nèi)眾多高校中脫穎而出，這就需要走一條有特色的辦學(xué)之路：學(xué)校有特點(diǎn)，教師有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)。全球化的教育目標(biāo)需要一步一步實(shí)現(xiàn)，每一步都要謹(jǐn)慎夯實(shí)，只有這樣，才能在學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)中取得成效。

三、結(jié)語(yǔ)

全球化的今天，我們需要的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的全球化，我們的文化、教育也需要與國(guó)際接軌。在教育改革的時(shí)代浪潮中，我們需要把握時(shí)機(jī)，把握機(jī)會(huì)。高校學(xué)生的國(guó)際視野培養(yǎng)符合這個(gè)時(shí)代發(fā)展的潮流，在教育領(lǐng)域中是具有一定實(shí)踐意義的。

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杜文倩，中國(guó)石油大學(xué)(華東)文學(xué)院，碩士，研究方向：高等教育。

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2095-9214(2015)02-0222-02

1.中國(guó)石油大學(xué)(華東)文學(xué)院；2.中國(guó)石油大學(xué)(華東)石油工程學(xué)院)