淺談提高中等專業學校機械制圖教學的實效性

徐子健

【摘 要】機械制圖對于中等專業學校的學生來說是一門必須要學而又難學的課程。本文從課程趣味性、直觀教學法、理論聯系實際和練習評價反饋四個方面論述了如何提高教學的實效性。

【關鍵詞】實效性；機械制圖；直觀教學法

機械制圖是中等專業學校工科類學生必修的一門重要專業基礎課。課程要求學生理論知識和實踐能力并重，具有一定的空間思維能力和分析解決問題能力，掌握一定的識圖與繪圖技能。由于中等專業學校的學生知識基礎差，學習能力與空間思維能力弱，學生普遍反映該課程難學。因此，如何提高教學的實效性，是我們必須探索解決的問題。

一、讓學生感受課程趣味性

美國心理學家和教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”機械制圖對于中職生來說是一門從未接觸過的課程，要學生學好，首先要讓學生對課程產生興趣。學生有了興趣，就會有學習的動力，在接受知識的時候，就會主動的聆聽和思考。如何讓學生認識這門課程，從而喜歡上這門課程，上好第一堂緒論課非常重要。要上好緒論課，這就要授課老師充分的備好課，不能照本宣科的讀緒論部分的敘述性內容，多利用生活中學生了解的、熟悉的例子來激發學生的興趣。比如，對汽修專業的學生可以問：“你們知道汽車是怎樣設計制造出來的嗎？”，然后吸引到學生的注意力后再問：“汽車由零部件構成，那么這些零件是怎么讓工廠制造出來的呢？以什么作為檢驗合不合格的標準呢？”通過這樣的“一問一答”模式，既激發學生的求知欲，又能引申出機械制圖的學習內容，讓學生明確課程是學什么、怎么學。

二、適當使用直觀教學法

機械制圖的教學過程是“三維立體——二維平面——三維立體”的互相轉換，對于空間思維能力弱的中職生來說比較抽象，容易產生畏難情緒，進而影響學習興趣動力和積極性，最終出現學生不想學，上課睡覺的結果。因此在課堂教學過程和教學方法上，不能采取滿堂灌的被動注入式教學，應該以學生能力為參考，通過直觀教學法，把抽象的空間想象轉變為現實的模型觀察，消除學生的困惑感，把學生的學習興趣帶動起來，使感性認識上升為理性認識，增強學生空間思維和想象能力的培養效果。

直觀教學法有很多種，教師可以因地制宜的利用教學資源如實體模型、多媒體課件、計算機技術等輔助教學。例如在講授繪制立體三視圖時，學生只通過教材上的軸測圖難以想象立體形狀并繪制三視圖，因此可以用橡皮泥和泡沫板等常見的材料，指導學生先學著分析形體并制作實體模型，然后根據模型，觀察三個投影面方向上的形狀，從而幫助學生繪制視圖。對于在有實體模型的情況下繪圖仍有困難的學生，可以指導他們在模型的輪廓邊上涂上顏色，對照三視圖的投影面方向，在紙上按印，得出模型的基本外形。又例如在講授截切體截交線時，先讓學生制作完整實體模型，然后根據截切情況，切割實體，獲得截切體模型，接著就可以用于觀察繪圖。通過學生自己動手參與操作，直觀的進行繪圖，不僅激發了學生的學習興趣和主觀能動性，更能讓學生充分理解掌握課堂內容，培養空間思維能力。

三、理論與實際相結合

理論知識學習的再多，不能應用于實際當中，難免會讓學生感到學無所用，對課程失去信心和學習的興趣動力。因此在教學當中除了多舉實際應用的例子，加深學生對課程的理解，也要適當組織學生當“小工人”，體驗機械制圖的魅力。比如，通過項目教學法講授零件圖時，可以安排一個軸和孔兩個零件的繪圖、制作配合任務。先讓學生通過學習課程內容，自主設計軸和孔零件的形狀、尺寸、技術要求等要素的零件圖，然后分發制作材料，利用工具對其加工，使材料符合設計要求，最后要求軸零件能夠剛好裝配進孔零件里面才算合格。這樣的講授過程，使學生擺脫了課程枯燥乏味的理論學習，不再覺得書本中的內容是鏡中花水中月，而是可以通過自身的理解，把所學的內容轉化為實際的應用。當學生認為學有所用，學習熱情就會極大的調動起來，反過來使學生更主動的學習，形成一個良性循環，使理性認識進一步升華。

四、練習、評價、反饋

機械制圖是一門實踐性較強的專業基礎課程，注重學生能力的培養。理論學習離不開實踐練習，跟書本上學不會開車一樣道理。再多的內容講授，沒有適當的針對練習，學生的知識結構始終是停留在“知道怎么樣”，但是“不會做”。因此，教師在講授完定量的教學內容后，應該根據“以學生實際出發”和“循序漸進”原則，安排有針對性的練習，盡量做到分層練習，由簡單到深入，滿足不同能力的學生鍛煉。同時，教師通過評價學生練習的情況，能夠了解學生知識的掌握程度，對能力強的學生給予表揚，提高自信心；對能力弱的學生給予鼓勵，增強學習動力。

綜上所述，要提高機械制圖教學的實效性，首先要激發學生對課程的興趣，讓學生愿意聽、愿意學，然后再運用適當的直觀教學法，輔以實際應用的案例實操，注重實踐練習，及時評價反饋。通過這個過程，學生就會在學習中獲得樂趣與成就感，主動的參與到提高能力的教學活動中來。

參考文獻：

[1]侯劍英.中職《機械制圖》教學心得之我見. 文理導航（教育研究與實踐），2014.08

[2]欒振坤.談高效課堂在中職機械制圖教學中的應用.職業，2014.02