閱讀不只在課外

于靜

你知道嗎？中國的教育在外國人眼中是怎樣的呢？有人下了這樣的結論：老師講、學生記。據報道，美籍華人朱棣文博士來中國大陸考察教育，轉了一大圈，回去給中國的教育下了這六個字的結論。可能有失偏頗，但也不無道理。如果你懷疑朱棣文先生的評價帶有惡意，那好，且看轉載自美國《波士頓環球報》上的一篇文章，這是一個美國中學生寫的，他眼中的中國教育又是什么樣的？

“一切只為考試。他們中國的學生整天背誦和獨自做無聲的書面練習，或者齊聲做口頭練習。他們的整個教育都是為了記住一切有可能在考試中（首先是中考，然后是高考）出現的東西。這可以理解，因為中國公立中學和大學的招生完全看分數。中國學校的課程自由發揮的空間很小。每個班的家庭作業 ——薄薄的卷子——都是一樣的，很少要求寫論文。學生的課外時間很少，而且還要大量做課堂留下的作業。課上講的唯一的小說是中國古典四大名著的節選，還有古詩。上課的目的是在盡可能少的時間內向學生灌輸盡可能多的知識，完全是為入學考試做準備的整個教育都是為了記住一切有可能在考試中出現的東西。”

可你必須相信，下面是我調查的兩個班的閱讀情況：共130人，沒有仔細閱讀過完整一本書的人有 67人（且不管是小說類，還是科普類，還是童話等）；四大名著都讀過的只有 12人；讀書成為習慣的只有9 人，這些同學在假期里能自覺買書、讀書，能體會讀書的樂趣；有很多的同學沒能形成讀書的習慣和能力，即使是相對來說，學習成績較好的同學也在讀書時有不耐煩和焦慮心態，覺得讀書太浪費時間了，不如直接做套物理或化學或語文的等套題對提高分數更有利。但是，閱讀對于學生的成長太重要了，且與學生的好成績也絕不矛盾，而是相輔相成，一個閱讀量小、知識面窄的學生是沒有后勁的。

在這種急功近利的心態下，我們教育的意義是什么？是考試的機器么？這個問題需要我們勇敢面對。PISA是世界最有聲望和信譽的國際教育成就評估項目，每三年由經合組織實施，它就把閱讀作為三個測試科目之首。它認為閱讀能力是一個學生整體素質的顯現。而在我們的教育教學中，閱讀卻往往只被認為是語文老師要做的科目之一，做不做，全看語文老師對閱讀的認識了，很多地方，很多班級沒有閱讀，或只讓學生讀些像《讀者》《文摘》類的刊物，讀些小文章，為高考寫作文做準備，倘若高考不考作文，恐怕這些基本閱讀都省了。在高考的壓力下，學生成了考試的機器，這早已是我國教育的痛處。這當中，當然有高考模式和評價機制等種種原因，但任何問題的出現和解決都是從一個點開始的，我們今天就從關注讀書開始。

在《人民日報》2010年12月27日的年終特刊上，在“求索的力量”一版上，刊發了《世紀之問 加速破題》的文章：“錢學森生前提出的一個問題——“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”引爆社會敏感點。11位教授聯名發表致教育部部長袁貴仁和全國教育界同仁的公開信——《讓我們直面“錢學森之問”》：錢老的疑問，是社會各界對中國教育的疑問，是一個偉大民族必須直面的疑問。民眾對教育現狀的不滿，多年來一直是民生難點；辦一個更好的教育，代表了無數的期許。近日記者專訪了這11名教授中的5人，請他們對當前的考核機制和教育體系等打分，都打了C級（及格），他們認為，中國的教育體系重數不重質，讓老師疲于奔命，但可喜的是，各地的改革實踐初有成效。

改革讓我們看到希望：教育要變革已成共識，無需再爭執和論證，怎么改，最佳方案雖未出臺，但探索已經如火如荼；在這過程中，出些問題可能難免，但不改，只能死路一條。

從2010年至今，中國課改已經從外在模式的突破，由現象到本質，深入內核——即從關注課堂學習知識的效率到更加關注學生課堂的學習狀態，關注學生對于學習本身的認識和學習能力的培養，從關注學生對于學習的認識到關注學生本身，關注學生的身體、人格、思維和創造能力的引導和培養。

中國教師報的著名記者李不騎馬曾預測說“學生主體”將成為一個“熱詞”。“學生主體就是要把學生這個人放在最重要的位置上，要尊重人的價值。”那么，人身上到底有哪些價值是最寶貴的，因而是教育應該促進它們實現的呢？哲學家周國平先生認為：“人身上有三樣東西是最寶貴的。第一個是生命，生命對于每個人來說都是最寶貴的，沒有生命其他一切都談不上。第二個是頭腦，人是有理性能力的，有智力活動的。第三是靈魂，人是有精神需要、精神追求、精神生活的。為了實現這三樣最寶貴的東西的價值，我們就應有相應的教育項目。因此，在學校里應該有這樣四種教育：生命教育、智力教育、道德教育和審美教育。”

而在生命與審美教育中，欣賞藝術，欣賞大自然，情感的經歷和體驗，這些都很重要。除此之外，還有兩點建議，一個是要養成過內心生活的習慣。另一個建議就是讀書的習慣。不能光讀專業書，還要讀一些與專業無關的書，羅素所說的“無用的書”。因為“有用的書”與“無用的書”是統一的。一定要讀好書。當你讀了古希臘以來的哲學人文經典，你會發現這是莫大的享受，如果沒有讀，你是蒙受了多大的損失？可是正因為沒有讀，你還不知道自己蒙受了這么大的損失。”

我們都聽說過 《圣經》訓言“人不能只靠面包活著”。這是猶太人對孩子教育的第一課，在猶太人孩子眼中，讀書是生活中的最重要一部分，文學、藝術、音樂、詩歌如水和糧食一樣不可或缺。生命會結束，讀書卻無止境。他們說，“金錢裝在口袋里，智慧卻裝在自己腦袋里”。

另據海外媒體曾經發布過一個讀書報告，“美國人平均每人每年看書21本，日本人平均每人每年看書17本，而我國平均每人每年不到3本。全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，為64本。”猶太人讀書是中國人的21倍。年年見這樣的報道，年年無動于衷，豈不悲哉！

什么時候我們把假期作業大大減量，將其中一項規定為：閱讀幾本書，體會閱讀的美好，并寫出自己的看法，而且這個看法是真正的看法，而不是只為應對高考的作文時，我們的教育便真是一種全新面貌了。其實很多學校在假期里也早有此動作，給學生規定閱讀書目，無奈由于其他作業太多而讓此規定形同虛設。

在今年我校的讀書月活動中，我鼓勵同學們勇敢的拿出一部分時間來，讀一或者兩本自己喜歡的書，并寫下一點體會時，同學們真的做了，并且還頗有收獲，同學們感覺到讀完一本書時，內心的那種充實感和滿足感，是課本知識無法替代的。

溫家寶總理說： “書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的”。所以人生的希望、民族的希望都與讀書息息相關，培養愛讀書會讀書的學生是教育的重任，讀書不止為高考，更為學生的一生。我愿意他們讀更多好書，豐富自己的思想，精彩自己的人生。