傳統文化下的中學生感恩教育的思考

毛振海?張海庚

摘 要：隨著市場經濟的發展和外來文化的影響，中華民族的傳統精神與美德受到一定沖擊，學校教育出現了許多困惑，部分中學生存在感恩意識淡漠等道德缺失傾向。為此，我們必須對學生進行感恩教育，培養學生感恩意識，繼承中華民族傳統美德。

關鍵詞：感恩教育；基本道德；知恩；報恩；施恩

在中華傳統文化中，感恩思想一直占有重要的地位。儒家講求的“忠、孝、節、義”等思想引發出感恩意識，并以此作為“人性”的本根、秩序的來源和社會的基礎。儒家文化將其最大化的滲透于政治、社會、家庭等各個層面，成為傳統文化的基本要求。

一、感恩教育是中華民族傳統文化的基本道德律

中華民族是最懂得感恩的民族。“感恩”一詞在《現代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。常言道：“投之以桃，報之以李”、“誰言寸草心，報得三春暉”。我們的文化里記載了數不盡的諸如“忠孝雙全”、“望云思親”、“上書救父”、“彩衣養親”等關于感恩的故事。詮釋了中華民族的優秀淳樸民風。在中國傳統儒家文化中，儒家經典著作中感恩的準則也比比皆是。這些都集中地反映了古代人對“報恩”的認同和崇尚。感恩不僅是中華民族的傳統美德，也是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識；感恩也是一種責任，知恩圖報，有恩必報，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。沒有感恩意識，就喪失了做人的起碼道德。

二、感恩意識缺失的原因淺析

鳥有反哺之義，羊有跪乳之恩，人更應有感恩之情。古人尚能“知恩圖報”、“滴水之恩，涌泉相報”，而現代社會應有的感恩之心，為什么如此麻木，如此冷漠，如此讓人心寒？是什么原因造成當今社會感恩意識的嚴重缺失？筆者認為主要有以下幾個方面。

1.家庭感恩教育的缺失。家庭感恩教育缺失是青年學生缺乏感恩意識的主要因素。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一課堂。剛剛開始懂事的孩子首先接受的是父母的教育、家庭的影響。俗話說：“三歲看小，七歲看老”，在孩子純潔無暇的心靈上，由父母、家庭首先打上的烙印將對孩子的人生產生極其深刻的影響。而很多為人父母者卻忽視了這一點。

2.學校感恩教育的缺失。孩子從進入小學開始就套上了沉重的枷鎖。為了考上好初中、好高中或好大學，學習成績的排名、家長的期望、學校的壓力，把學生壓得喘不過氣來。使學校德育工作大打折扣，在高考的指揮棒下，中小學素質教育舉步維艱，學習成績成了評判學生好壞的唯一標準，這就使得本來蒼白無力的德育形同虛設，德育內容的“高大全”和盲目美化、神化英雄人物，由于離孩子的生活太遠，讓學生望塵莫及，使德育幾乎成了口號。在這樣的教育環境下長大的孩子，沒有機會去學會關心他人、為他人著想，也沒有機會去學會感恩，最終導致了青年學生感恩意識的缺失。

3.學生自身缺乏修養。依據人的自然發展規律，青少年會有一個青春期的 “心理斷乳期”。在這個階段，常常表現出思維的獨立性和批判性提高，自我意識、獨立意向和成人感的形成，常以“小大人”自居。當受到成人，比如父母的否定后，會表現出強烈的逆反情緒。如果在這個敏感的階段，父母的教養方式不恰當，學校的引導不足，再加上社會不良風氣的影響，青少年很容易走向錯誤的發展軌跡。當青少年表現出強烈的逆反情緒時，父母已經被關在子女的心門之外，很難與子女進行情感的交流。許多家長就會表現出不耐煩，對孩子訓斥、甚至打罵，頗有一種恨鐵不成鋼的感覺，使自尊心極強的子女感到壓抑和窒息，表現出更為強烈的逆反心理，與父母疏遠，很難與父母建立感情，不但沒有孝敬感恩父母的意識，甚至出現傷害父母的行為。

三、培養和提升中學生感恩意識的對策思考

感恩教育實際上通過教育讓學生發現生活中人、事、物的美好和價值，喚起學生對自然、社會和他人的一種認同和感激，形成和提高學生的道德認知情感和行為的教育活動。

1.堅持以馬克思主義為指導，幫助中學生牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。在指導思想上，必須始終堅持與黨的各項方針政策保持一致；在組織形式上，就需要采取各種有效方式來提高中學生生活和日常思想教育的質量，包括選擇科學的教育方法、先進的教育手段，適當的教育時機，不斷加強對中學生的政治理論學習。當前社會瞬息萬變，很多中學生極易在當前錯綜復雜的形勢下迷失方向，只有以馬克思主義為指導，不斷提高自身的是非鑒別能力，增強抵御不良文化，才不會被洶涌而來的商品經濟大潮所淹沒而化影響的免疫力，并逐步培養和提升中學生的感恩意識。

2.弘揚優秀傳統文化，加大感恩文化教育。我國傳統文化十分強調恩義、親情，強調知恩圖報，我國有不少充滿感恩情懷的佳句，至今仍廣為流傳。繼承和發揚這些優秀的傳統文化能為大學生感恩教育的開展提供深厚的土壤。通過對中國優秀的傳統文化的學習和推廣，中學生在學習和研讀的同時，更會有良好的提悟。筆者所在的學校，大力推行傳統優秀文化學習，比如通過學習《弟子規》、《千字文》等傳統優秀書籍，并要求學生積極探討學習體會，取得了良好的效果。同時，感恩教育更要尊重學生的主體性，注重學生自己在道德發展過程的親身體驗，在一個動態的過程中通過學生自己的切身體驗來主動養成良好的德行。德育如河流，越深越無聲在感恩中通過學生親身體悟中避免了那種空洞說教，實現學生在潛移默化中主動地培養起健康向上的

3.構建學校、社會、家庭一體的感恩教育體系，實現環境育人。感恩教育是一個復合工程，是一次全民總動員的過程，學校雖作為感恩教育的主要渠道，但僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，家庭、社會各方面都應當承擔起相當的責任，以形成協調一致的教育網絡。學生所依賴的學校、家庭和社會需三者緊密聯系、各自發揮作用、互相滲透、互相促進、協調一致，形成合力，創造一種有利于中學生身心健康發展的社會環境，才能使他們茁壯成長。學校可以以母親節、教師節、感恩節為契機，開展各種體諒父母的艱辛、感謝老師的教誨以及回報社會等活動，在校園內營造濃厚的感恩氛圍。筆者在各個傳統的節日、特別是如傳統中秋佳節之時，總是要求學生必須給家里打電話；在春節前，要盡力幫助家中的父母做力所能及的家務勞動，必須積極主動的和父母聊天和匯報學習生活情況，在春節過后將春節的體會和感悟當作思想匯報交上來，并在班級周會上進行交流。這樣就能將感恩教育將育還原于真實的生活中，通過學生對自己切身體驗對生活的感恩中，感恩教育成功的實現了德育的潤物無聲。

綜上所述，感恩教育是素質教育的一個重要組成部分，是一個社會工程，它需要家庭、學校、社會的全力構建。讓我們懷著感恩的心來感悟生活，感激父母，感激朋友，感謝祖國，感謝人民，感慨人生，感慨人類，我們將收獲一個個美麗的春天。

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