試論如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

蘇子午

摘 要：地圖是地理的第二語言，高中地理課本中插圖所占篇幅比例不少于四分之一。地圖是地理知識的載體，是學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要工具，教師要教會學(xué)生讀圖、填圖和繪圖，還要利用多媒體展示，給學(xué)生以清晰的印象，切實提高學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；讀圖；能力

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0045-01

通過幾年的地理教學(xué)，感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的瓶頸就是讀圖析圖能力非常薄弱。而學(xué)生對地圖的掌握程度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，提高學(xué)生讀圖識圖能力是地理教學(xué)的重要任務(wù)。

一、讀圖

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能為分析問題和解決問題打下堅實的基礎(chǔ)。首先，使學(xué)生了解圖的類型。圖的類型有地圖（地理事物和現(xiàn)象分布圖）、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖等。根據(jù)不同類型的圖，讀圖方法步驟不一樣。例如，讀區(qū)域圖要帶著明確的目的去尋找地理事物，找出該地理事物的經(jīng)緯度位置、海陸位置和面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關(guān)位置，然后進行空間定位。我們還要在讀圖的基礎(chǔ)上進行析圖，不要只滿足找到的各種地理事物，還要找出各種地理事物和現(xiàn)象的關(guān)系，分析地理事物的分布規(guī)律和成因。讀統(tǒng)計圖，首先要讀圖名，然后再讀坐標(biāo)和圖例，接著讀數(shù)據(jù)，然后用文字揭示地理事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。總之，要掌握基本的讀圖方法和步驟，就要培養(yǎng)學(xué)生多讀圖的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和析圖能力。

二、填圖

在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時，好的做法是復(fù)印一些空白的區(qū)域地圖讓學(xué)生填充。例如，復(fù)習(xí)中國地理時，整理一下空白圖讓學(xué)生填充：（1）中國政區(qū)圖。（2）中國地形圖。（3）中國氣候圖（含氣溫圖、降水圖）。（4）中國水文圖（河流湖泊）。（5）中國資源能源圖。（6）中國人口城市圖。（7）中國交通圖。（8）中國農(nóng)業(yè)圖。（9）中國工業(yè)商業(yè)圖。（10）中國分區(qū)圖。要求學(xué)生填充相應(yīng)的地理事物，然后進行答案核對，并要求學(xué)生每天安排一定時間來記圖。掌握這十幅圖可以運用疊加法，就是選擇其中一幅為底圖，疊加其他信息。特別是中國政區(qū)圖和中國氣候圖尤其重要，是很多圖的底圖。因此，要非常熟悉這兩幅圖，甚至刻在腦海里成為心里地圖。

三、板圖

在課堂教學(xué)中利用板畫，邊講邊畫。這個方法更多應(yīng)用在自然地理和區(qū)域地理教學(xué)。在自然地理教學(xué)中，主要把地理原理和規(guī)律的簡圖畫出來，邊結(jié)合圖邊講解，幫助學(xué)生理解記憶。例如，在講大氣的受熱過程，先畫出“大氣的受熱過程”圖，然后分析圖的含義。這樣學(xué)生只要懂得圖的含義，地理知識也就掌握了。區(qū)域地理教學(xué)中，可以把主要經(jīng)緯線和輪廓先畫出來，幫助學(xué)生空間定位。然后把對應(yīng)的地理事物，如主要河流山脈填充進去，邊結(jié)合圖邊講解。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、識圖、用圖的能力。

四、繪圖

提高課堂的有效性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)是最好的方法。一般在上課時候遇到重要的圖例，如太陽光照圖、三圈環(huán)流圖、洋流模式圖等等，就讓學(xué)生拿出空白紙，教師邊畫圖邊指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生動手畫圖，課后交上來批改。課堂時間有限，可以布置成課后作業(yè)，讓學(xué)生課外參考課本的插圖來繪圖。讓學(xué)生自己動手繪圖，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪圖技能。

五、利用多媒體

利用多媒體進行圖像的動態(tài)模擬。因為板圖畫讓是靜止的圖像，而動態(tài)的地理事物變化過程比較難以表現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)地球運動這部分知識時，運用多媒體課件，這樣能直觀地看到由于地球的運動導(dǎo)致太陽直射點的移動并導(dǎo)致全球晝夜長短的變化。這樣地理事物變化的過程就一目了然，如果再結(jié)合靜止的圖像更容易幫助學(xué)生掌握該知識點，把地理的基本原理和基本規(guī)律以圖像化的方式印在腦海里。利用多媒體還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。例如，在學(xué)習(xí)等高線的時候，可以運用多媒體播放立體動畫，使學(xué)生了解山體的不同部位，如山脊，山谷等。借助多媒體的立體畫面，給學(xué)生的形象非常清楚，有利于學(xué)生空間思維的建立。

六、圖文結(jié)合

要圖文結(jié)合，把文字轉(zhuǎn)化為圖。學(xué)生遇到文字表述的地理內(nèi)容，能夠把它們轉(zhuǎn)化為圖，建立心里地圖。當(dāng)然這要求學(xué)生基礎(chǔ)知識非常扎實，地理空間想象能力非常豐富。例如，判斷5月1日太陽直射點的位置和運動方向，可以要求學(xué)生把題目表述的地理信息在心里建立一幅地圖，根據(jù)圖馬上就可以判斷出5月1日太陽直射在北半球并向北移動。

七、圖圖轉(zhuǎn)化

要懂得圖形相互轉(zhuǎn)化。圖形轉(zhuǎn)化的原則是化難為易，化抽象為形象，使隱含的信息更為清晰，使思維過程更為清楚，有利于學(xué)生解題。我們常常遇到的轉(zhuǎn)化的圖形時類型有：把平面圖轉(zhuǎn)化為立體剖面圖。這個情況在學(xué)習(xí)地形圖時常常遇到，實際這是對地理事物的客觀還原，使地理事物更加形象具體。還有就是把立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖，把三維圖形抽象為平面圖形有利于我們的數(shù)學(xué)計算。還有種情況就是圖形的還原。我們做題目遇到很多的圖實際是從教材中的圖演變而來，如日照變式圖、地球公轉(zhuǎn)變式圖、氣候類型變式圖。這時候我們要懂得圖形的還原，還原到我們所熟悉的圖。

八、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力是一個長期的過程，在教學(xué)過程中需要有意識地滲透。必須每天拿出一定時間投入到讀圖、析圖上，做到多看、多畫、多練，讓學(xué)生的大腦里儲存更多的圖像信息。

參考文獻(xiàn)：

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