《建筑防火設計》課程案例庫建設研究

裴蓓 陳立偉

【摘要】《建筑防火設計》課程具有較強的理論性和實踐性，是消防工程專業重要的專業課。在課程教學中采用案例教學法，是提高課堂教學質量和學生專業實踐能力的有效途徑之一。要充分認識教學過程中遇到的問題，不斷完善案例教學的實施條件，調動學生學習的主動性，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

【關鍵詞】教學方法 ?建筑防火設計 ?案例教學法 ?案例庫

【基金項目】河南理工大學校級教改項目（2013JG033）。

【中圖分類號】X928.7，G426 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0217-01

一、案例庫建設的必要性

2010年國家實施卓越工程師教育培養計劃，這是推進高等工程教育，適應我國新型工業化和創新型國家建設的需要，是我國高等工程教育領域的一項重大改革，對新形勢下的人才培養提出了新的更高的要求。為此，科學的、先進的教學法是實現上述目標的重要手段[1]。

案例教學法是教師在教學過程中，根據教學目標和教學內容，引用經典案例，把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題，從而培養學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法[2]。《建筑防火設計》是一門理論性和實踐性強的應用學科，是消防工程專業一門重要的專業課。在《建筑防火設計》課程教學中加入案例庫教學，通過教師的引導，調動學生的主動性，激發學生的求知欲，掌握課堂教授內容后，通過案例庫拓展知識面，達到提高實際工程應用能力的效果。

另外，目前我國對很多經典建筑火災案例的總結主要側重于滅火、消防安全管理等方面總結，沒有側重于建筑防火設計角度的總結。因此，為了提升學生建筑防火設計能力，有必要結合建筑防火設計的主要環節建立課程案例庫。

二、案例庫選題原則

選擇合適的教學案例是實施案例教學法的前提條件，也是決定能否順利開展案例教學的基礎，因此，在選擇教學案例時應注意以下幾個問題：

1.緊密結合教學內容。

教學案例素材要所反映的問題符合教學目標，內容一定要符合課程學習基本概念和基本理論，并能在一定程度上說明類似的問題。通過案例教學課給予學生啟示，提高教學效果。在講到一個重點內容前，可先引入一個案例，說明這部分內容的重要性。比如“防火間距”這一節，引入案例要說明防火間距不足以致建筑物間的火災蔓延;然后引入相關概念和基本計算方法后;再結合規范中相關規定，使學生能深刻理解所講內容;最后引入工程案例，設定變換條件，啟發學生如何靈活掌握該設計環節。

2.案例素材要具代表性。

所選案例要能夠說明某一類事件的特點，并能作為同類事件的代表，有助于學生對相關知識點的理解和融會貫通。即從種類上而言，所選案例素材要涵蓋多種建筑類型火災，以反映真實的消防工程實踐中所遇到的問題，例如普通民用建筑火災、高層建筑火災，工業建筑火災，地下建筑火災，公共場所火災等。

3.案例選擇的時效性。

隨著我國經濟和社會的飛速發展，消防裝備、消防系統、消防技術標準與規范都在與時俱進[3]。因此，在選擇案例素材時，五六年之前的火災案例都有可能陳舊過時。因此，教師應認真研究近些年發生的火災事故，結合消防技術發展的新形勢，從中選取時代特色鮮明的典型案例。

三、案例庫的建設與使用

1.案例庫制作

（1）案例庫選材

隨著我國城市化水平的迅速提高，建筑業得到了突飛猛進的發展，不僅各種建筑物的數量大大增加，同時向高大化、綜合化發展，如高層建筑、地下建筑、體育場館及大型商場、劇場、倉庫、車間、候車廳等。因此，建筑工程案例庫來源非常豐富。

另外，由于火災是各種自然災害中最常見、最危險、最具毀滅性的災害，因此，也可選擇實際火災案例。通過從建筑防火設計角度總結分析火災發生的原因，提高學生對建筑防火設計重要性的認識。

（2）案例庫內容

根據已搜集到的案例資料，建筑防火設計案例庫包括：視頻案例、文本案例兩部分[3]。其中文本案例主要包括建筑基本情況、涉及消防規范與CAD圖集。案例庫的選擇主要針對建筑防火設計的主要環節而展開。

圖1 ?案例庫內容框架

2.案例課課堂教學過程設計

（1）引入環節。

案例教學一般是在基本理論知識與相關規范介紹結束之后，通過引入實際工程案例，設定相關問題，引導學生積極分析，得到合理的建筑防火設計的措施。要注意的是，由于教學內容往往側重于某一方面，挑選的案例不易過于復雜，否則，教師將花費較多課堂時間用于介紹案例。因此，教師可以將案例進行簡化，結合教學內容展開案例課[4]。

例如講到“火災蔓延的豎向通道”這一部分內容時，引入案例說明窗戶也是造成火災向上蔓延的通道之一，通過分析得到具體的阻止火災蔓延的消防措施。同時也可結合消防規范給予相關解釋，增強學生的應用能力。

（2）分析與討論環節。

第一，介紹完畢案例內容后，務必要結合學習內容，提出一些針對性強的問題。問題可以是針對單個知識點的，也可以是綜合性的，目的是引導學生思考，加深對課程知識的學習。第二，討論可以是小組討論，也可以是學生之間相互討論，自由發言。最后教師結合學生表達的幾個典型觀點，分析總結，形成最終合理的設計方案[5]。

四、結語

在建筑防火課程中采用案例教學法，摒棄了過去教師填鴨式教學、學生被動接受的弊端，有助于提高學生的積極主動性，培養實際工程應用能力;同時案例資料能與其他消防工程專業課程實現共享，使教師有更多的時間投入到教學方法的研究。總之，案例庫建設對提高課堂學習效果有重要作用，值得深入的探討和研究。

參考文獻：

[1]李變蘭，田琳，肖榮，等.案例教學法的支持系統-案例庫建設[J].中國高等醫學教育，2008，（10）：108-109.

[2]魏金法，張惠典.談高師教育類課程的教學方法改革-案例教學法的實踐與探索[J].長春工業大學學報（高教研究版），2002，（3）：37-38.

[3]仝艷民，李世友，崔飛. 森林滅火教學案例庫建設初探[J].中國教育技術裝備，2011，（15）：53-54.

[4]裴蓓，陳立偉.案例教學法在火災調查課程中的應用[J].中國教育技術裝備，2013，（30）：80-81.

[5]杜寶玲.案例教學在建筑防火教學中的應用[J].武警學院學報，2011，27（3）：88-89.