初中音樂欣賞課問題反思

祁月梅

【摘要】音樂教學中把音樂審美提到了一個新的高度，通過音樂作品欣賞讓學生對音樂進行感受和體驗是音樂教學中重要的內容。它不僅擴大了學生的音樂視野，而且對提高學生的音樂感受力與想象力都起著重要的作用，是培養學生音樂審美能力的重要途徑與手段。音樂欣賞教學是形式多樣內容豐富的綜合性教學學生參與體驗、參與創造的音樂欣賞教學才是真正意義上的音樂欣賞教學。

【關鍵詞】初中音樂；欣賞課

對于現在的初巾生來說，一提上音樂欣賞課，他們就認為是聽“音樂”，然后可以寫作業。對于初中的音樂欣賞課，從領導到教師，再到學生這種聽“音樂”的觀念都是出奇的一致。當然，這種觀念的形成有著多方面的原因：

（1）雖然“素質教育”的口號也響了很多年，但依然是“應試教育”占主導地位。音樂課基本是半有半無的教學狀態，學期末的時候大多會給其他學科“讓步”。

（2）音樂教師的專業技能參差不齊，有一些農村的初中幾乎沒有專業的音樂教師，只是由其他學科的老師兼任，提一臺錄音機就可以上音樂課，這所謂的音樂課就成了聽“音樂”。而有些音樂教師的片面的理解，使音樂欣賞課成了語言課或是單純的聽賞課。

（3）對于農村大多數的初中生而言，小學六年的音樂學習多半是零的基礎，缺少最基本的音樂欣賞的理論知識。在學生的印象里，音樂課就是學唱歌，能唱歌就行。

（4）現在農村的初中基本都配上了多媒體，然而有的音樂教師過多的依賴多媒體教學，幾乎一節課都在不斷的播放多媒體課件，而播放的大多是視頻格式的文件，學生在觀看視頻的過程巾，并不能夠全身心的聆聽音樂。這樣的現狀又如何提高學生的音樂審美能力？

在新《初中音樂課程標準》中把音樂教學中培養學生的審美能力和審美情趣提到民空前的位置，在聆聽音樂的基礎上，同時欣賞音樂所體現的審美特征。然而要培養和提高學生的音樂審美能力，音樂欣賞課是最有力而直接的途徑。要如何更新音樂欣賞教學的觀念，在現有條件下完成新課標，充分實施“學講計劃”，還需要對初巾音樂欣賞教學做一些思考：

（1）端正音樂欣賞教學的態度。教師對于音樂欣賞的作品要反復聆聽和分析，并能夠準確熟練的演唱樂曲的主題旋律，對于器樂曲能夠準確聽辨出主奏樂器與部分的伴奏樂器名稱。引導學生端止音樂欣賞態度，幫助學生培養良好的音樂欣賞習慣，以此提升巾學生的音樂審美能力。在音樂欣賞教學巾避免過多的語言表達，給學生留出一定的時問來聽音樂，教師只需要適當的引導和提示。

（2）幫助學生反復不斷的記憶和運用相關音樂理論知識。例如：音符與休止符、拍號、變音記號、力度記號、反復記號等等樂理基本知識。音樂是時問的藝術。這就要求教師在欣賞教學中給予學生一定的時問來欣賞音樂、感受音樂，同時在一定的音樂知識基礎上去體會音樂所帶來的愉悅感和審美情趣。在音樂欣賞教學中學生要更好的理解音樂作品，除了教師必要的講解之外，就是要反復的聆聽音樂，教師在聽前對學生提出啟發性的問題，幫助學生有目的的欣賞音樂作品。同時在音樂欣賞教學巾培養學生學習運用音樂語言來表達對音樂作品的理解與感受。

（3）在音樂欣賞教學的過程中，教師要簡潔而準確的設計問題，必要的時候可以設計選擇題的方式來完成欣賞教學中的問題。例如：在欣賞體驗《卡門序曲》的主題旋律、第一插部與第二插部的二段旋律時，通過列表的方式來對比二段旋律分別在速度、力度、音區、情緒以及表現內容上有什么區別，欣賞音樂之前會將二段旋律的速度、力度、音區、情緒及表現內容的答案全部呈現出來，幫助學生在欣賞音樂的同時有依據的進行思考和回答問題。這樣可以使原本困難的音樂欣賞體會得以輕松的表達，同時化解了學生音樂欣賞的心理負擔，進而增強學生音樂欣賞的興趣與積極性。

（4）運用視唱輔助音樂欣賞教學。在音樂欣賞教學中要提高學生的音樂審美能力，其關鍵的一點就是要能夠熟練的背唱音樂作品的主題旋律，而要背唱主題旋律，就必須能夠完整準確的視唱主題旋律。在學習視唱主題旋律的過程中，引導學生通過自己的視唱練習深刻的體會音樂旋律中速度、力度、音色等要素的變化對比，從而能夠更好的感受音樂作品的表現內容及情感。例如：在欣賞管弦樂合奏《春節序曲》時，要求學生在分樂段欣賞之前首先進行旋律視唱，視唱《春節序曲》前奏l旋律的時，引導學生在視唱中體現音符上方有無重音記號的力度變化，之后欣賞音樂學生能更好的體會此段旋律的演奏樂器音色及音樂情緒。

（5）在音樂欣賞教學過程中，可以適當的借助打擊樂器加深學生對音樂作品的欣賞體驗。例如：在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，指導學生敲擊木魚來模擬馬蹄聲。在欣賞《小放驢》時，為學生提供鼓、小镲、沙槌等打擊樂器，引導學生親自動手演奏打擊樂器，可以更好的體會打擊樂器在音樂作品巾烘托氣氛的作用。學生只有親自參與到音樂創作中，才能真正體會音樂的創作魅力。教師要善于引導學生積極參與音樂創作活動是音樂欣賞教學中最有效的教學方法。

（6）在音樂欣賞教學巾要有意識的挖掘與其他藝術形式之問的聯系。在我們初中的音樂教材中，其中的每一個單元幾乎都包含詩、繪畫、舞蹈以及電影方面的一些相關內容。而在每一門的藝術形式巾都或多或少的包含音樂的部分，在進行音樂作品欣賞時，很有必要去引導學生將音樂與其他藝術形式聯系起來分析理解，我們音樂教師要積極的從這些藝術形式中挖掘音樂要素，使欣賞過程中不脫離音樂。這樣不但能夠鞏同學生已經掌握的音樂知識，同時，有助于學生準確、深刻、細致的進行音樂欣賞。

在音樂欣賞教學巾，音樂是第一位的，我們要從“音樂”的角度出發，充分調動學生欣賞音樂作品的積極性和主動性。在音樂基礎理論知識上培養學生的音樂語言。音樂的欣賞能力是潛移默化的，只有讓學生真正的投入到音樂巾，才能在音樂課巾“學有所成”，真止從音樂巾受到審美教育。從我們的每一節音樂欣賞課做起，以積極的音樂欣賞態度培養和提高學生的音樂審美能力。