初中英語教學中口語訓練有效策略研究

楊明宏

摘 要：英語口語的訓練是提高學生英語綜合能力以及適應社會發展的必然需求，順應了英語這一學科的課程標準和發展趨勢。在初中英語教學中，對學生進行口語訓練將在很大程度上激發學生學習英語的興趣。分析研究其訓練的有效策略，將會促進初中英語課堂的整體效率，同時提高學生的英語水平。

關鍵詞：初中英語;口語訓練;有效策略

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0072—01

初中英語教學就是讓學生能夠切實地掌握英語的基礎知識，使得學生可以在實際生活交流中靈活熟練地運用英語。為了能夠實現英語教學的目的，就必須掌握一些英語教學的有效策略，使得學生能夠從根本上提高英語的口語水平。

一、口語訓練的意義

至于為何要不斷地研究提高學生口語訓練的策略，其最終意義不外乎提高學生的綜合素質和綜合語言能力，英語口語訓練恰好符合了新課程標準對英語這一學科的教學要求。初中英語教學中，進行口語訓練有助于學生提高英語的綜合能力，若是只是一味地學習課本知識，不將其應用到實際的溝通交流中，是無法達到學習的最終目的的。學習一門語言就是將其融會貫通，研究初中生口語訓練的有效策略，最終就是要達到這一目的。

二、口語訓練的有效策略

1. 培養學生背誦和模仿的能力

初中英語教學過程中，口語訓練和表達是一種重要的語言輸入形式，其中必須有充足的語言輸入，有了這樣的基礎，英語口語的訓練才具備了練習的能力。進而將英語教學中對于學生輸入的語言材料，更加透徹深刻地轉化成卓為有效的信息輸出，一步步達到教學目的。可以說，最為直接和有效的策略就是要求學生背誦大量的練習材料，同時做好模仿訓練。背誦英語知識不僅可以集中學生的注意力，還能夠達到復習和檢查所學內容的目的，從而使學生理解學習材料時更加系統。大量的實踐證明，背誦和模仿是學習英語口語最為有效、并且必須要經歷的過程。因此，注重培養學生背誦以及模仿能力是進行口語訓練的一大策略。

2. 加強學生的英語對話練習

初中英語教學中，出現學生不敢說不敢講的情況是難以避免的，甚至很多時候都會產生讀英語學習的心理障礙。這樣一來，學生進行口語訓練的效率就會大幅降低，教師應當適時鼓勵，爭取徹底從根本上解決這一問題。加強學生的英語對話練習時，教師應盡量做到有的放矢。針對的對象是學生全體時，教師所做的英語對話練習要有所側重，多注意口語訓練出現心理障礙的學生，不斷地鼓勵，給他們提供更多的訓練機會，從而使他們敢于說、樂于說。還要適當地在英語對話練習中加入一些有趣的元素，這樣一來，就符合了初中生活潑好動、喜歡表現的生理和心理特征。學生自由地展開英語對話，教師實時地做出修正和鼓勵，使得學生們愛上英語對話，并一步步強化口語練習。

3. 營造英語口語訓練的氛圍

為了能夠使學生練習好各式各樣的英語對話，教師要注重營造英語口語訓練的氛圍，積極地為學生創設出生動靈活的教學情境。這樣一來，就在最大程度上打破了以往傳統的僅僅使用單詞進行口語訓練的模式，使得學生有充分的機會進行口語訓練。創設英語口語訓練氛圍時，一方面要注重多種形式的口語訓練，對不同的句型展開擴展、多次重復、轉化替換以及模仿等，達到學生真正熟練掌握的目的，口語訓練要把握的準則是由易而難，從類似“Good morning”、“Nice to meet you”“Stand up，please”等簡單句型著手，逐步加大難度，直到類似“I believe in you strongly”“yours，sincerely”“you are so handsome”等一些加入不同形態、不同時態的詞匯，盡可能逐漸豐富其學習內容;另一方面，教師還要組織學生不斷地進行重復性質的交流活動，使學生將英語的語言運用以及相關的語言形式有機聯系，最終達到學生口語訓練的目的。

4. 豐富課堂的教學形式

在初中英語教學的整個過程中，課堂的教學形式對于提高學生學習英語的興趣至關重要。一般來說，創設情境是最為常見的教學方法，通過創設情境將使學生自己組織對話，然后深刻地了解相關知識點。另外，還可以采用的方式是角色扮演、表演情景劇等。這樣的方式能夠使學生更深刻地掌握已經學習過的短語、句式。教師應當靈活多樣地豐富課堂的教學形式，使學生盡量自覺主動地融入到課堂活動中去，進而提高教學質量。

三、結語

總而言之，語言處在不斷地發展以及變更之中，初中英語的教學過程更要重視進行現代化的英語口語訓練，一步步深化培養學生的英語語言技能，從而使其能夠與社會的發展需求相適應。初中英語教學中，英語教師必須始終掌握學生口語的學習情況，為學生創造一個輕松愉悅的語言學習課堂。

參考文獻：

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