舒曼鋼琴套曲《童年情景》的藝術特征及教學價值

張寧

【摘要】舒曼是德國19世紀最杰出的音樂人之一，其鋼琴套曲《童年情景》最為經典。盡管對彈奏技巧要求不高，但《童年情景》卻內容豐富，旋律優美，是改變最多的套曲之一，對我們的鋼琴教學具有較高的應用價值。

【關鍵詞】舒曼；《童年情景》；藝術特征；教學價值

在舒曼眾多的音樂作品中，《童年情景》是對后世想象最大。本文首先簡單介紹了《童年情景》的內容，接著從民族風格以及個性特點上來論述其藝術特征，并對其彈奏的注意事項進行分析，最后對其教學價值進行了分析，希望對大家相關課題的研究有所幫助。

一、舒曼鋼琴套曲《童年情景》的內容

《童年情景》的內容：1、《異國和異國的人們》，歌謠體風格，2/4拍，三段曲式，G大調，特點是線條流暢，親切，富有浪漫主義色彩。2、《奇異的故事》，A、B兩段，D大調，講述的是一個異國他鄉的人碰劍到的奇聞軼事。3、《捉迷藏》，A、B兩段，分別是4+4結構、8+4結構，b小調，講述的是孩子們的追逐和打鬧。4、《孩子的請求》，a+b+c+d結構，方止二曲式，講述的是還是向父母懇求父母時的言行。5、《無比的幸福》，大樂句，D大調，一段曲式，2/4拍，講述的懇求得到滿足時孩子的言行。6、《重復時問》，二段曲式，A大調，3/4拍，講述的孩子模仿大人時的可愛言行。7、《夢幻曲》，三段曲式，F大調，特點是主題簡潔，旋律優美動人，也是最出名、改編次數最多的曲子。8、《火爐旁》，二段曲式，F大凋，2/4拍，講述的是一家人圍在火爐旁的溫馨場景。9、《竹木游戲》，2/4拍，二段曲式，C大調，講述的是孩子騎著竹馬并隨之搖擺的場景。10、《過分認真》，2/8拍，四句樂段，升g小調，單主體，主要是表現孩子的單純。11、《驚嚇》，G大調，2/4拍，回旋曲式，A+B+A+C+A+B+A結構，講述的是當孩子們跌倒腿流血是其他孩子的慌亂和緊張。12、《入睡》，e小凋，A+B+C+A結構，是一首搖籃曲，講述的孩子在母親懷巾聽著搖籃曲入睡的場景。13、《詩人的話》，4/4拍，G大調，是在告訴聽眾孩子們休息了，動聽的故事結束了，演奏結束了。

二、舒曼鋼琴套曲《童年情景》的藝術特征

（一）富有詩意，色彩新穎，具有較高的欣賞性

舒曼的創作，尤其是后期的創作，特別注重寫現實生活、寫有思想內容的作品。他常說：“一切豐富多彩的現實生活的印象都可以用音樂傳達出來。”這部套哺就體現了他的這種思想。在這里有些寫景，有些寫物，有些則寫情。他用準確的筆觸，洗練的手法，深刻的揭示了兒童的心靈及成年人對于兒時生活的甜蜜回憶。他說：“我企圖在這部曲集里表達出整個兒童世界?！边@部作品整體形象生動，感情真摯。它把我們帶進了一個生動活潑、天真可愛的兒童世界。

《童年情景》的十二首短曲從各個側面捕寫兒童生活，有的是游戲場景，有的只描寫一個神態，有的描寫孩子的心理活動，合起來便構成一個生動的兒童世界。生動的形象是整部套曲的主要特點，例如第幾首《木馬騎士》，用切分音和低音節拍摹仿小孩子搖木馬的“格登登”的節奏，既形象又生動，栩栩如生地勾勒出孩子騎在木馬上前后搖擺的動態。又如《捉迷減》，快速跳躍閃動的旋律刻劃出孩子們最喜歡的游戲，盡情地歡樂。全部作品里流行最廣的當然要屬《夢幻曲》，這首曲子常拿出來單獨演奏，并改編成各種樂器的獨奏與合奏，它的旋律非常簡單，便于記憶，樂曲起伏回轉，富于浪漫的幻想，有一種朦朧美妙的憧憬蘊含其中。

（二）富有生活情趣，天真浪漫，對童年充分憧憬

《談到異國和那里的人們》，當我們在童年時代第一次聽到遙遠的異國故事時，是怎樣的心情呢？這首優美的小曲會使我們回憶起當時那種詫異好奇的神情?！峨x奇的故事》，天真的孩子們正興味盎然地聆聽一個稀奇古怪的傳說。樂曲反復出現xoxx這種節奏型來刻畫故事在孩子心靈巾留下的難忘印象?！蹲矫圆亍罚@大概是每個人在孩童時代都喜愛的一種游戲。我們從樂曲那跳躍的伴奏音型里，在上下快速跑動的頓音旋律中，可以回憶起孩提時無憂無慮地追逐玩耍的時光。《孩子的清求》，這是一段親切溫柔的抒情曲。旋律充滿著孩童的稚氣，就象小孩依偎在母親的懷中。撒嬌般地訴說自己的愿望。樂曲的末尾，音調故意掛在屬七和弦的七音上不予解決，就象孩子睜大著眼睛請求大人：“答應我行嗎？”《足夠的幸福》，孩子的心是最容易滿足的。哪怕是一件小小的禮品，一句簡單的夸獎，都足夠叫人美美地甜上一陣子。這首樂曲就是刻畫這一種心靈感受的。它基于一個旋律音型，在高低聲區輪番出現，內聲部同定地配以十六分音符的切分節奏，微妙地表達出兒童的得意和滿足。《重要事件》，發生了一件事情，雖然不是什么了不起的大事，但在孩子心目中卻是“重要事件”。你聽，樂曲的節奏規矩得近乎呆板，和聲也是那么沉重，孩子那種今人發笑的一本正經的嚴肅神態，活現在我們面前。《夢幻曲》，舒曼寫過許多表現夢幻的曲子，他喜愛在幻想的天地中邀游。這是其中最為膾炙人口的一首夢幻曲。他以嫻熟的浪漫主義寫作技巧，把我們帶進r一個謐靜甜美的夢幻境界?！对诒跔t旁》，孩子們圍坐在溫暖的壁爐旁，和媽媽一起唱歌、跳舞，或者聽爸爸講那有趣的故事……，這是多么溫暖的家庭生活啊。樂曲始終保持著柔和的節奏，旋律純樸、安詳，充滿了和諧的氣氛?！厄T木馬》，如果你曾經是個好動的小男孩，一定有過騎木馬的經歷吧；舒曼的小曲會使你重新回憶起這種往事。樂巾始終保持著這樣的節奏層次，它構成木馬搖晃的節奏律動。而旋律在弱拍上的重音，再現了孩子玩耍時興高采烈的神態。這里再次顯示了舒曼用節奏來刻畫形象的才能。《似乎太認真》，家中好象發生了什么事情。在這個時候，孩子的小腦袋瓜里在思考著什么呢？樂曲中綿綿不斷的切分旋律，妥貼地寫出了孩子百思不得其解的神情?！扼@嚇》，也許孩子們正在聽老人講鬼怪故事。那平靜的主題下面伴隨著緊張的半音經過和弦，使音樂籠罩著恐懼的氣氛，樂曲巾問還不時地出現快速的切分節奏，就象一群光怪陸離的鬼怪在閃動，孩子們張大著嘴，完全怔住了。你可曾有過這種驚嚇？《入睡》，孩提時代入睡的感覺似乎與成年人是不一樣的，那時沒有生活的勞累，更沒有憂心和失眠，每晚都仿佛進人了一個星光閃爍的小宇宙。舒曼的這首小曲，運用了節奏卡農的手法，樂曲生動地描繪了孩子人睡時迷人的情景。其問，從原先的G大凋突然向E大凋轉換，更增添了樂曲的夢幻色彩?！对娙说脑挕罚@是套曲的終曲，音樂已經是表現成年人的感情。詩人一幕幕回憶了童年的情景，心中無限留戀和感嘆。他唉嘆金色的童年時代已成為過去，不禁無限傷感。樂曲在末尾出現了一連串嘆息的音調，使人感受到一種無名的惆悵，寄托著作者對過去時光的感嘆。

三、《童年情景》的演奏簡析

（一）橫線條聲部的密織性

不同于獨奏或雙鋼琴中演奏的低聲部，高音部演奏者在鋼琴演奏巾，用右手演奏最高音的高聲部，而次中音聲部由左手演奏；而另一位是低音部演奏者，男高音的聲部由去右手演奏，注意并不是高聲部，整首樂曲的低聲部由左手演奏。為了避免音響混濁、聲部臃腫情況的出現，對于聲部的安排過于密集的彈奏套曲，在演奏時要注意把握好各聲部的比例關系。

在高聲部出現了四次兩小節的旋律樂句模進，而在這段音樂中四個聲部完美地融合在一起；在晚兩拍后，次中聲部模進下行了七次，并且高聲部的旋律動機被縮減成一節；男高音聲部的高聲部和副旋律密切配合，而這種副旋律是由兩小節一個樂句的新材料組成的；為了不斷重復低音B，低聲部采用了切分音型的方式。在演奏的過程巾，要讓讓音樂在安靜平穩中流動，盡量表現出各個聲部樂句的細致語氣和層次，避免盲目求快、互不相讓。

（二）縱線條和聲的多變性

不同的套曲對演奏者有不同的要求。過于密集的聲部安排，對兩個演奏者多聲部的思維是一個嚴峻的挑戰。同時，要注意那些看似簡單明，和聲卻豐富多變的套曲。根據譜面材料的分配，一般情況下，旋律線條由高音部演奏者彈奏，伴奏織體由低音部演奏者彈奏。兩位合作者要具備較強的和聲的聽辨與分析能力，因為相對于獨奏套曲，彈奏套曲中的和聲織體變化更加豐富多變。聽覺敏銳，能清晰快速地分辨出伴奏織體的和聲變化，這是旋律演奏者最基礎的素質要求；分析和聲的變化，明確嚴謹地演奏出和聲轉換，這影響著伴奏織體演奏者的演奏效果，不同的伴奏織體代表著不同的音樂意境。而旋律演奏者與伴奏織體演奏者的默契程度，影Ⅱ向著旋律與伴奏織體的融合程度，繼而影響著豐富情感變化的表現效果。

《童年的憧憬》共有十二個套曲，部分套曲的高潮部分是通過快速躍動的跳奏實現的。在高聲部和次中聲部中，積極熱烈是高音部演奏者彈奏的旋律線條音樂的主要特點，以八度彈奏同時進行；而低音部演奏者彈奏的和聲織體有一定的技術難度，因為其變化豐富、左右手交錯、和弦快速多變、兩個聲部問跨度大。多變的和聲織體與旋律的融合效果影響著背景的描繪和氣氛烘托，需要兩位演奏者高度契合。

（三）演奏技巧的綜合協調

演奏技巧簡化、音響宏大豐滿、織體復雜細致、充分釋放鍵盤能量是鋼琴彈奏這種演奏形式最主要的優勢。并且，由于彈奏對演奏技巧的要求不是那么苛刻，演奏者可以在音樂綜合協調上投入更多的精力。因為鋼琴彈奏不儀是兩人分工合作，增加一雙手，對兩位演奏者在演奏技巧上的綜合協調能力要求也更高。雙方要根據彼此的演奏進行調整，最好設立一個標準，把握好奏法的連跳、旋律的進行、音色的明暗、速度的緩急、和聲的變化、節奏的變化、情緒的起伏對比、力度的強弱，以實現演奏技巧的綜合協調，產出高度和諧、平衡的音樂。

（四）平衡聲部間的關系

把可突出的聲部、屬于背景的聲部彈的一樣響是鋼琴彈奏的大忌，要注意對鋼琴彈奏套曲四個聲部的平衡，可突出的聲部彈奏的重些，屬于背景的聲部在保證彈得清晰、明確的情況下，要輕點，不可喧賓奪主。通常來看，高音部演奏者的右手要控制的相對較重，而低音部的左手可以彈的相對較響，所以說兩個內聲部會表現的少一些，類似于鋼琴獨奏巾復調套曲的演奏技巧。并且，要根據音樂材料的變化不斷地對聲部問的平衡進行調整，繼而實現通過高音部演奏者左、右手兩個聲部同樣的材料來突出表現旋律；為了達到音樂的需要，可以用耳朵檢驗聲部間音響的效果，在把握好聲部間的關系的前提下，控制好多層次的力度、分配好音量比例，繼而實現聲部問的平衡統一。

（五）坐姿與手位的協調

鋼琴彈奏不同于獨奏時演奏者的坐姿和手位，這是因為兩位演奏者需要同時坐在一架鋼琴前進行演奏。由于受空間的限制，當兩位演奏者進行彈奏時，無論坐姿和手位都不同于獨奏。而在某些鋼琴彈奏的套曲中，會出現共用一個手位的情況，這是由于該套曲中男高音聲部和次中聲部相互干擾，這也是獨奏和雙鋼琴演奏中不可能會遇到的問題。這時不得不進行手勢的調整，減少在演奏的過程巾的平碰撞，最終完成由正常的彈奏手法向適合兩人共同演奏手法的轉變。甚至，有些套曲需要低音部演奏者的右手和高音部演奏者的左手進行對調，才有可能實現套曲的演奏。

（六）踏板的運用

對于踏板的運用，彈奏與獨奏是存在差別的。由于低音部演奏者所處的位置，其在在鋼琴彈奏有之巾更適合踩踏板。雖然低音部演奏者的身體協調性的不成問題，但聲音效果難以達到理想的狀態，這是因為低音部演奏者有時不得不負責高音部演奏者的踩踏板任務。為了減輕低音部演奏者的負擔，高音部演奏者應根據伴奏織體與旋律的實際需求白行踩踏板，這樣可以更好地提高整體的演奏效果。并且，根據演奏曲目的實際情況，高音部演奏者踩踏板能避免低音部演奏者踩踏板帶來的不協調。

四、舒曼鋼琴套曲《童年情景》的教學價值

（一）有利于差異化教學的實施

在教學中，我們發現學生在天賦、技術能力、知識儲備等方面具有一定的差距，實施差異化教學具有較高的實用價值?！锻昵榫啊钒?3首曲子，盡管從整體上看《童年情景》對演奏技巧的要求并不高，但每首曲子對彈奏技巧還是存在較大差別的。老師可對其進行分類，然后根據學生的特點引導他們選擇不同的鋼琴曲進行練習。在學校的教育資源和師資力量的允許下，適當地引入《童年情景》來實施差異化教學。比如有的學生踏板使用、音色的掌握不高，老師可引導其進行異國和異國人民》的彈奏練習，讓學生進行音量的控制和觸鍵的練習來提升音色的控制水平，讓學生進行踏板深度的控制來提升踏板的使用能力。注重教學方法的應用，可進行分組教學，讓演奏水平好的學生帶領其他學生進行學習和練習。

（二）提高了學生的音樂想象力

《童年情景》展示了一系列與兒童有關的生活場景，具有具體的意象。在鋼琴教學中，想象力非常重要，是鋼琴彈奏的基礎。童年情景》展示的情景較為簡單，由于童年息息相關，文化隔閡并不嚴重，所以我們可利用《童年情景》進行教學，這既豐富了我們教學的素材，也降低了我們教學的難度，更重要的是能提升學生的音樂想象力。在具體的實施巾，可首先介紹一下《童年情景》的創作背景，然后在進行具體的彈奏教學，并在彈奏中引導學生充分發揮想象力，根據音樂曲調、節奏來挖掘《童年情景》所要表達的意象。經過一段時問的練習后，可鼓勵學生獨自進行彈奏練習，然后學生在彈奏中自己總結音樂的創作背景、表達的意象，繼而提升學生的音樂想象力。學生的想象力上升了，對音樂的感情脈絡將把握得更加準確，其彈奏的音樂也就越容易感染他人。不過，最開始的曲目不應過難，因為過難的曲子既談不好，也沒有精力展聯想，要采用循環漸進的教學手段。比如，我國可以引導學生先彈奏相對比較簡單的曲子《火爐旁》時展開聯想，一邊彈奏一遍想象曲中所展示的場景，引導學生能通過不同的音符感受一家人圍坐在火爐旁的溫馨，繼而在學生腦海巾形成一幅幅具體的場景。

（三）提升了鋼琴課堂的趣味性

《童年情景》輕松愉快，展示的是人生最美好的一段時光。在鋼琴教學中引入《童年情景》能引發學生的美好回憶，提升他們學習的興趣。興趣是最好的老師，是學生主動學習的不竭動力。提升音樂課堂的趣味性既是新課改的要求，也是提升學習興趣的關鍵。相對于傳統的教學模式，以趣味為驅動力的教學方法更能引發學生的學習興趣，使其由被動學習、吸納式學習向主動學習、探索式學習轉變。對于學生而言，其自制力、認識水平有限，如果在鋼琴教學巾不能感受劍學習的樂趣，那么他們的學習的主動性和積極性將會快散失，而課堂的設置是鋼琴教學的重點，所以課堂的設置要注重趣味性的提升。在鋼琴教學的實踐巾，要充分考慮學生的生理、心理特點，選擇輕松愉快互動性強的《童年情景》進行教學，吸引大多數學生參與進來。條件許可的情況下，老師可引導學生對《童年情景》進行即興改編，讓學生熟悉、感興趣動作和音樂融人到鋼琴教學中，在增加教學材料的同時，還能提升學生參與課堂教學活動的熱情，引發他們的學習興趣。運用民族鋼琴教學能讓學生在生活實踐中感受傳統文化的魅力，避免單純經典教學案列帶來的枯燥感。

五、結束語

舒曼通過《童年情景》的十三首樂曲全景式地展示了童年的生活場景，這些曲子之問彼此呼應，無論是故事性還是心理上都有聯系，且存在較高的藝術價值。由于《童年情景》彈奏技能要求不高，意象豐富，對我們的鋼琴教學具有較高的應用價值。在鋼琴教學中，除了引導學生把握好其彈奏注意事項外，還應充分發揮《童年情景》的優勢，確保我們差異化教學的順利實施，并加深學生對德國音樂文化的了解，提升課堂的趣味性和學生的音樂理解力，實現教學水平的提升。