領(lǐng)略語(yǔ)文素養(yǎng)的魅力

武云

【摘 要】

語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成要以學(xué)校語(yǔ)文課程活動(dòng)為主導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中逐漸積淀語(yǔ)文知識(shí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，最終形成一個(gè)人所特有的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)更是關(guān)鍵點(diǎn)。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，要為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)與技能，要著力培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)面，積累更多、更好的語(yǔ)言素材，感受中華上下五千年的文化熏陶。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 素養(yǎng) 積累 興趣

提倡增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一大亮點(diǎn)，也是適應(yīng)我國(guó)新的課程改革要求的一項(xiàng)重要舉措。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)教師可以靈活的采用實(shí)驗(yàn)、交流、調(diào)查等活動(dòng)形式，教育教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生自主參與、探究為基礎(chǔ)，著力提高學(xué)生對(duì)字詞句篇的積累量、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高學(xué)生的思維品質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，初中語(yǔ)文教師還要結(jié)合其他學(xué)科、聯(lián)系學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作與探究中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.積累字詞句篇，打牢語(yǔ)文素養(yǎng)的根基

好的開(kāi)始就是成功的一半，正如古語(yǔ)所言：“不積跬步，無(wú)以至千里”，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，字詞句篇就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，所以字詞句篇的積累對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文是一門(mén)注重積累的學(xué)科，語(yǔ)文新課標(biāo)也明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，要從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，初中語(yǔ)文教師可以從鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞入手，讓學(xué)生熟讀、背誦名篇名段，讓學(xué)生感受優(yōu)美古文的熏陶。在加強(qiáng)古文閱讀與背誦的同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生對(duì)課本中其他優(yōu)秀文段和優(yōu)美文體的背誦量。比如，蘇教版初中語(yǔ)文中的《冰心詩(shī)四首》，朱自清的散文《春》，以及老舍的散文《濟(jì)南的冬天》等都是很好的背誦素材。語(yǔ)文課本中寓理于事的寓言故事、意境優(yōu)美的散文、說(shuō)理深刻、力透紙背的雜文等都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的精神糧食。在初中語(yǔ)文課本中課后要求背誦的文章并不多，教師在落實(shí)課本要求背誦量的同時(shí)還可以挑選一些精彩文段讓學(xué)生熟讀成誦。

除了背誦以外，教師還要把握好個(gè)人定位，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累，要積極引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文上下功夫，在背誦詩(shī)文佳句上下功夫，在學(xué)習(xí)完課文之后，教師要及時(shí)檢查學(xué)生是否讀熟了課文、能否熟練地背誦相應(yīng)的文段、能否將所背文段熟練、正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的文章中去。在完成課本教學(xué)的同時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生自己去搜索一些自己感興趣的資料，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主搜索資料的能力，學(xué)生對(duì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)的記憶會(huì)更深刻，與此同時(shí)也擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生們積累語(yǔ)言素材、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)技巧大有裨益。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，構(gòu)建語(yǔ)文素養(yǎng)的框架

約·凱恩斯曾說(shuō)習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。教育研究也指出，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素有關(guān)，在信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素中，習(xí)慣又占據(jù)著舉足輕重的地位。所以教育的一個(gè)十分重要的方面就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面，而且是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要課題。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要授人以魚(yú)，更要授人以漁，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的根本方法。為此，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科集工具性與人文性于一體的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料并在課堂討論中暢談己見(jiàn)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于寫(xiě)作、精于修改的習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一時(shí)之功，所以教師要及時(shí)監(jiān)督、及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.掌握正確方法，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的升華

好的教學(xué)方法，往往能起到事半功倍的作用，所以初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要樂(lè)于探索新的教學(xué)方法，及時(shí)交流新的教學(xué)理念，并要做到善于將先進(jìn)的教學(xué)方法與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以博采眾長(zhǎng)，積極吸取其他學(xué)科的創(chuàng)新點(diǎn)以及體現(xiàn)人文性的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展綜合性的教學(xué)模式，不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。比如在蘇教版初中語(yǔ)文課本中有許多跨學(xué)科的課題。比如：“專(zhuān)題——狼”涉及動(dòng)物學(xué)；“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”涉及環(huán)境和環(huán)保科學(xué)；“黃河——母親河”涉及生態(tài)和地理常識(shí)。通過(guò)與其他學(xué)科的聯(lián)系可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

好的教學(xué)方法還要注重將語(yǔ)文教學(xué)的生活實(shí)踐性，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要目的就是語(yǔ)文實(shí)踐。為此，教師要多設(shè)計(jì)一些具有趣味性并且操作性較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)、了解自然、認(rèn)識(shí)自我、增長(zhǎng)才干、擴(kuò)大視野的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)的過(guò)程中積累感性材料，全面發(fā)展他們的能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另外，教師還要充分利用各種教學(xué)資源，采用多樣的教學(xué)方式，要努力突破教材的局限性，要充分挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的資源。比如，在蘇教版初中語(yǔ)文課本中有很多綜合性學(xué)習(xí)課題，教師要利用好這些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可以因地制宜的開(kāi)展一些利用本地特有資源的教育教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們更好地感悟當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

語(yǔ)文素養(yǎng)具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師要把握好這一特點(diǎn)，并要深入理解語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵，要將語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)訓(xùn)練融合到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，全面提高自己的知識(shí)和技能，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文素養(yǎng)的魅力。

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