改變自我完善教學的思考與探索

盧曉媛

摘 要：要成為一名優秀的教師，必須要有豐富的內心世界，要有過硬的教學技能。對于在教學上還不夠完善的教師，還不能找到自己坐標的教師，通過閱讀可以完善教學技能。

關鍵詞：教育恐懼；自我完善；教學勇氣

中圖分類號：G623.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0034-01

有一些教育著作，章節設置上條條羅列，如關于教學技巧、給教師的建議、教學策略等，各章節之間邏輯性不強。《教學勇氣——漫步教師心靈》這本書是一本難得的好書，它真正深入到了教師的內心世界，能一針見血指出教學中的問題的書，許多觀點比較新穎，讓人茅塞頓開。這本書從現象到本質，讓我們能找到問題的根本。這也是一本可以不斷咀嚼的書，讓我從中汲取營養，反思教學中的不足，看到問題的真相。

書中強調教師自身的完善，教師內心世界的構建。真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。關于自身認同和自身完整，文中有這樣的解釋：“自身認同是使我成其為我的內力和外力運動著的交匯”“在于構成我生活的多種不同力量的匯聚”；而自身完整是指作為整體的我的自身完整協調與生機勃勃，它是通過自身認同中各種力量的不同方式的聯合而達到。

我想可不可以這么理解，就是不斷完善自身的心靈建設，真正做一個心靈的工程師。教學并不是一個簡單的技術活，我們學了很多知識，參加培訓，看很多書籍，但是教學也許還是糟糕的，課堂缺乏生機，時間一長，發覺課堂就是不斷重復和知識的不斷堆砌。有時候自己也會想，這樣的課堂學生終究學會了什么，是否會很枯燥。長此以往，學生對學習失去興趣，一旦離開學校，就再也不想讀發人深省的書，再也不提出有創建性的意見。好的教師能將教學中的很多信息、資源不斷整合，他們能夠將自己所教學科和他們的學生編織成復雜的聯系網。好的教師是紡織大師，能將各種資源編進教育的宏偉藍圖。有時候時間的消磨，也會使教師失去心靈的力量。實際上，我們需要的是能夠改變我們心靈世界的導師，能夠指引我們向前的老師，而不僅僅是傳授知識的老師。我們要學習很多知識，但是許多知識對我們并沒有什么用，也不會影響我們的生活。但是教師的思想，卻能夠對學生有深遠的影響。

關于自我認同和自我完整文章中有這樣一句話：“我，曾經歷滄海桑田戴著別人的面具不斷迷失，失去我自己……如今，我終于變回我自己！”我想自我認同、自我完整也是一個找回自我的過程。教學初期，我們學習老教師的教學經驗，生搬硬套別人的教學方法，也去一些教學書籍中尋找解決問題的辦法。但是面對不斷變化的課堂，只有找到自己的方法，在不斷的教學實踐中形成自己的教學方法，理論聯系實際，才是最有效的教學方法。只注重技術的課堂，是沒有靈魂的。當我們的課堂失去活力的時候，不禁要想，是什么使我們不熱愛課堂，也許是因為種種原因，使我們很難全身心投入到教學中。這樣的教學是身心分裂的。而這樣的情緒，也會不知不覺地影響了我們的教學質量。

我們很多人都有過糟糕的教學經歷。課堂上混亂，學生講話，沒有人聽。在學生達不到要求的時候，用各種方法懲罰他們，罰抄寫、罰站、用棒子打等。這能解決多少問題呢？有時候看到教學的失敗，我們內心也非常失落，和學生之間不知不覺有了一層隔閡。對于一些教師來說，教書成了一份謀生的手段。當我們帶著情緒走進課堂的時候，我們的課堂也不知不覺受到了影響。有多少老師上課的時候是帶著微笑走進課堂的，滿含熱情地上課？隨著時間的消磨，我們臉上的笑容退去了，激情也退去了。教學只是沒有靈魂的重復，日復一日，年復一年。

作為教師，我們有各種擔憂，教學的恐懼無處不在。我們擔心課上不好，擔心不能成為學生喜歡的老師，擔心家長的不滿，擔心升學的成績，擔心校長的批評。我們要面對學校對我們的要求，家長的監督，還有學生的審視。每一次上課我們都要面對幾十雙審視的眼睛，有期待，有失望，有挑剔。當學生的眼睛是迷離的、無精打采的，注意力不集中，這也就預示著我們這堂課并不夠精彩。

在課堂上，很多時候我們和學生是分離的，很少表現自我，不愿意將自我展現在大庭廣眾之下，只講客觀的知識，不講主觀的看法，以為這樣才比較安全。教過我的很多老師也是如此，雖然在他們那里學會了很多知識，但是留給我的思想卻很少。知識是有用的，但是重要的思想也許會改變我們的一生。這樣的課堂，教師、學生、學科都是分離的。教師好比是在課堂上唱獨角戲，沒有回應，也沒有共鳴。教師應該分享自己的感受，也應該鼓勵學生在課堂上表達自己的想法。也許是怕暴露我們的不足，也許是我們自身涵養不足。所以教師個人的素養也很重要，自身有深厚的涵養，才能在課堂上游刃有余。

認識到自身的不足之后，我有意識地去改變教學的模式。在課堂上，我不再是只管自己講，而是更加關注學生的課堂行為，并加強與他們的溝通。在適當的時候，我會多多表揚學生，增強他們的自信心。除了教給學生知識，還要教會他們做人。

總之，在教學的過程中我們必須要不斷堅持，而且永遠都不能放棄。這確實需要很大的勇氣，而這本書教會我們的就是要有教學的勇氣。雖然在教學的過程中我們還會遇到各種困難，但是我們不能輕言失敗。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981.

[2]錢理群.做老師真難，真好[M].上海：華東師范大學出版社，2009.