職高鉗工實習教學中的幾點思考

姚峰

摘 要：為了適應社會和企業的要求，職校生必須加強自身的技能水平。對于鉗工來說，指導教師應充分調動學生的實習積極性，不斷探索最適合的教學方法，增強學生的動手能力，使他們盡快達到企業的要求。

關鍵詞：技能；基本功；加工工藝；巡回指導；面批

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0051-01

現在社會的就業形勢對于職校生來說既是一個機會，又是一個考驗，因為現在很多企業都要求上手快、動手能力強的人才。那么作為職業學校和職校教師來說，應盡量提供好的實習條件和環境，提高學生的動手能力，使學生走出校門就能盡快適應企業要求，獨立上崗。對于鉗工來說，筆者通過十幾年的實習指導，認為可通過以下幾個方面來提高學生的技能水平。

一、提高學生鉗工實習興趣

由于鉗工實習自身的特點，注定學生的興趣不能維持較長的時間。通常學生經過一個星期的新鮮期后，就會感到又苦又累又枯燥，從而導致實習興趣大幅下降。因此，指導教師可在實習過程中多組織一些實習形式，如結對子、經常性的分組競賽、組織學生進行加工工藝辯論等，讓學生總結實習中出現的問題及改進方法等，以提高學生的實習興趣。

二、加強鉗工理論學習

理論聯系實踐，指導實踐。實踐是理論的延伸，同時也是理論的再證明，而理論應該在一定高度上指導實踐。對于學生來說，進入實習工廠時，應具備一定的鉗工理論知識，以指導實踐。但很多學生對于以后的工作有“過分”清醒的認識，認為自己以后只要動手，學那么多理論知識沒用，因此對于理論學習很不重視。當面對一份份圖紙的時候，發現圖紙都看不懂，更別談該怎么做了。所以，實訓教師在指導實習的同時，也應該指導學生學習必要的理論知識，以理論指導實踐，并通過實踐進一步帶動理論學習，為學生以后的發展打下一個良好的基礎。

三、注重學生鉗工基本功訓練

任何一種技能，基本功訓練都是重中之重。由于各方面原因，學校通常給予的實習時間都比較有限，那就要求實訓教師合理安排好時間。由于時間比較緊，經常會出現急于求成的現象，也就是基本功所占的時間過短，導致學生的基本功不扎實，實習結束后沒能取得預期的效果。所以，應注意基本功訓練在整個實習過程中的比重。學生只有擁有扎實的基本功，才能在實習的過程中得心應手，并順利完成實習任務。

在鉗工實習中，基本功訓練主要包括銼、鋸、鏨、劃、鉆、磨、量七項，其中尤其以銼、鋸、量最為重要。試想，如果學生連一個面都做不好，一個尺寸都量不對，怎么可能做出一個好的配件。就好像一個小孩連走都不會，而你卻讓他跑一樣，無異于天方夜譚。因此，在實習初期應盡量安排足夠多的時間進行銼、鋸、量的訓練，遵循循序漸進的原則，一步一步地提高要求。剛開始是一個面（平面度、表面粗超度、垂直度），然后是兩個面，到三個面時自然加入尺寸的內容。如此以往，逐漸加多面和尺寸，提高對于面和尺寸的要求。當學生對于面和尺寸的把握達到一定水平，接著可加入角度，最后加入孔的內容。這樣，學生可以系統地完成基本功的訓練，同時過程中因為不斷有新內容加入，也可以提高學生的學習興趣。

四、提高學生鉗工加工工藝編制的能力

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分體現出養成學生自我思考的重要性。學生在鉗工實習過程中，通常依賴性很強，很少會自己去考慮工件該怎么做，部分學生圖省力還不按教師講解的工藝去完成。因此，實習之初實訓教師應有意識地培養學生的自我思維，養成學生編制加工工藝的習慣，最終使學生拿到一張圖紙首先關注圖紙上的各項要求，思考如何完成才能滿足這些要求，在加工過程中應特別注意哪些方面、根據現有材料如何取料等，然后編制出合理的加工工藝，并按照加工工藝完成工件。學生一旦能自如地編制加工工藝，就能起到事半功倍的效果。

五、加強巡回指導

巡回指導是指導實習的過程中最重要的一個環節，目的是指導學生安全操作，糾正學生的操作錯誤，包括指導學生銼、鋸、鏨、劃、鉆、磨、量各項加工姿勢，刀口角尺、游標卡尺、千分尺、萬能角度尺等的測量方法，銼配過程中的各種問題等。可以說巡回指導是否細致，直接導致了學生技能水平的高低?，F在有些學生逆反心理很重，往往不會按照指導教師的要求去做，盡管教師已多次糾正過他們的錯誤，但還是達不到應有的效果。這就要求實訓教師要充滿耐心、恒心去面對，多次重復地糾正某些學生的錯誤操作，直到他們掌握正確的操作方法為止。同時，實訓教師還應在巡回指導中重視幫助學生分析銼配中出現的問題，使學生掌握出現這些問題的原因，并加以避免。

六、堅持及時面批

提高學生技能水平的另一個途徑是堅持及時面批。學生一個工件完成以后，會比較急于知道自己的成績，如果實訓教師對于批工件一拖再拖，會打擊學生的實習積極性。因此，實訓教師在布置完下一個實習任務后，就應進行面批。堅持面批一方面可以指導學生在第一時間了解自己工件的優缺點，從而全面審視自身的基本功是否過硬，并加以強化；另一方面也可以通過這一途徑側面了解學生對于工件中所涉及理論知識的掌握程度，反過來再加強學生的理論學習，以掌握必要的理論知識。這樣，學生的實習積極性提高了，技能水平也能有較快的進步。

總之，學生技能水平的加強需要學校、教師、學生三方面共同努力。而作為實訓教師，更應不斷總結得失，建立完善的教學理念，使學生掌握過硬的技能，抓住現在的就業機遇，以適應社會的需求，滿足企業的要求。

參考文獻：

[1]陳秀華.鉗工實習[M].北京：機械工業出版社，2010.

[2]程長海.鉗工工藝[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.