強化教學指導提升小學高年級語文閱讀教學水平

趙迎華

【摘 要】

語文閱讀教學，是培養(yǎng)學生閱讀技巧，讓學生獨立獲取學科知識的重要教學活動。小學階段是開發(fā)學生智力，夯實學習基礎的重要時期。做好小學語文閱讀教學，引導小學高年級的學生積累語文知識，開發(fā)新的閱讀方法，有利于其語文思維的有效形成。強化教學指導，讓小學高年級學生意識到閱讀學習的魅力，會讓小學語文教學改革更加透徹。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 高年級 閱讀 教學 指導

閱讀是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是教學活動開展的重要基礎。但是，如何開展高效的語文閱讀教學活動，困擾著許多小學一線教育工作者。如何進行教學指導，讓學生在閱讀學習中掌握正確的語文學習方法，是值得每一位教育工作者深思的問題。強化教學指導，讓小學高年級學生早日成為獨立的閱讀學習者，是語文教學的重要目標。

一、強化讀書方法指導，提高學生閱讀能力

首先，教師應當在學生的閱讀中，指導學生一邊讀，一邊思考。閱讀文章具有意境美，針對閱讀內(nèi)容，教師引導學生去思考文字背后的意志，一邊閱讀，一邊想象，深入到文章所描述的情境中去。讓學生在閱讀學習中養(yǎng)成良好的思考習慣，有利于小學生思考能力的提升以及閱讀質(zhì)量的提高。比如在講解《去打開大自然綠色的課本》的時候，教師就需要對學生進行讀書方法上的指導，提醒學生在閱讀文字的同時，去想象對應畫面，促進小學生通過閱讀欣賞閱讀內(nèi)容的意境美。

其次，教師要引導小學生有感情地朗讀文章。有感情地朗讀文章，是促進學生了解文章內(nèi)涵最直接的方法，也是最簡單的方法。通過有感情地朗讀，學生融入到情境中，成為文章中的一個角色，有利于閱讀學習氛圍的營造，更能讓學生正確理解作者或者文章中人物的心情。比如在講解《艾滋病小斗士》的時候，教師就可以讓小學生個人有感情朗讀或者小組分角色朗讀，促進小學生深入理解作者對于艾滋病小斗士的贊揚或者通過深入角色，理解艾滋病小斗士的堅強，激發(fā)學生的情感，讓學生學習堅強的人格品質(zhì)。

二、強化分析方法指導，提高學生閱讀能力

對文章內(nèi)容進行分析，是閱讀學習的主要階段，分析得越多，思考得越多，閱讀學習就會更加清晰，收獲更多。

首先，教師可以利用拋磚引玉的方法組織學生分析。在閱讀教學中，教師給出學生一塊“磚”，也就是閱讀學習的關(guān)鍵詞，引導學生的“玉”，也就是學生對文章精華的理解。教師給學生一個思考點，去收獲學生個性化的學習成果，有得于高效語文課堂的構(gòu)建。像在講解《黃果樹瀑布》的時候，教師可以提出這樣的問題，“本文主要的描寫對象是什么呢？是黃果樹瀑布，那么作者如何去描述它，并表達自己的感情的呢？”通過一個簡單問題的引出，讓小學生在閱讀中思考精華類問題，進行全面分析，有利于其閱讀學習效率的提升。

其次，教師還可以利用投石激水的方法，引導學生進行閱讀分析。這一方法特別適用于講解文章重難點，矛盾點等關(guān)鍵段落上。利用投石激水法，讓學生對課文內(nèi)容進行深入地挖掘與分析，促進小學生綜合看整個文章，進行個性化品評，會讓學生的思維在閱讀學習中運動起來。閱讀分析的方法多種多樣，在小學高年級的語文閱讀教學中，教師要對分析方法進行綜合利用，盡可能滿足小學生的心理需求。比如在講解《天火之謎》的時候，針對天火之謎這個教學重難點，教師組織學生在閱讀的過程中以小組為單位進行分析，有利于豐富小學生的閱讀學習方法，更能促進小學語文課堂教學創(chuàng)新，有利于教育質(zhì)量提升。

三、強化思維方法指導，提高學生閱讀能力

語文，是之所以在教育體系中的重要學科，是因為這個學科擔當著培養(yǎng)學生思維能力的重要責任。小學生思維能力，可以在閱讀教學活動中得到開發(fā)。

首先，教師可以利用閱讀教學，對學生的想象思維進行培養(yǎng)。學生具有想象能力，就可以將閱讀學習與自己的生活進行結(jié)合，通過想象，與作者進行互動，調(diào)動自己的個人情感。比如在講解《奇妙的克隆》的時候，教師可以讓學生從自己出發(fā)進行想象，如果世界上有一個克隆的自己會有多么奇妙，如何自己與克隆的自己生活在一起，會有哪些生活趣事。針對閱讀內(nèi)容進行想象，會讓學生融入到閱讀文章所營造的氛圍中，從而促進閱讀體驗的加強。

其次，教師可以利用閱讀教學，對學生的創(chuàng)造思維進行培養(yǎng)。閱讀與寫作有著密切的關(guān)系，在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，就是在輸入內(nèi)容的同時，學會輸出。引導學生根據(jù)閱讀主題進行自主創(chuàng)作，加強語言輸出，有利于學生語言應用能力的提升與教學成果優(yōu)化。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學語文教學中，教師可以傳遞的閱讀方法有很多。作為新時期的小學語文教師，應當認識到教學方法創(chuàng)新的重要性，做好閱讀教學中的學習方法指導，給學生更多的前進方向。學生掌握了正確的閱讀方法，才能具有閱讀能力，讓自己頭腦中的閱讀資料豐富起來，實現(xiàn)閱讀能力的提升。

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