初中英語教學中愉快教學法的應用

黃平旺

【摘 要】

初中是學生進入到正式學習英語的階段。以往的教學氛圍通常都圍繞在枯燥的單詞記憶和語法的強加解釋，接受新語言的學生們總是不得其法，跟這些“單詞”互掐。當前，初中英語教學中正流行愉快教學法，讓學生們在快樂的氛圍中記憶單詞，學習語法，提高學生們的記憶力、思維力及語感能力，教師們的教學質量也得到了提高。

【關鍵詞】

初中英語 教學 愉快教學法

隨著社會國際化的大趨勢形式下，英語作為世界通用語言在我國越來越受重視，有條件的小學就已經開始了對英文課程的學習和考試。大部分學生開始對英語的正式學習和保持一個端正的學習態度是從初中開始的，但是由于受到“應試教育”的影響，可英語教學常常是圍繞枯燥的單詞教學和對語法的死教材學習，這往往讓學生陷入一種較煩躁的心理，無法面對記不完的單詞和一時總是無法理解的語法。其實說到底，英語只是和漢語一樣的語言工具，是要常說常用的，僅僅只圍繞枯燥的單詞記憶往往只是抓住了語言的一點點“小尾巴”，孩子們也不喜歡這種教學方式。因此，愉快教學法十分必要！

一、教學中傳遞出快樂的教學理念

有經驗的老師們都知道，學生要是喜歡上了這門課程，那么在課堂上情緒也較高昂和積極，常常能和老師互動往來，回答老師的問題。而相反的情況是，學生一旦不愿意上這個課，整個教學過程里都非常疲倦和打不起精神，看著學生們的心思都不知道飛哪里去了。這對于教師在教學時對所教的內容能夠創造出一種快樂的氛圍有多重要，尤其對于像英語這樣的一門新的語言。若能在教學中，把單詞的教學和語法的解釋都能寓于在快樂中，學生們的學習勁頭自然跟著這種快樂的氛圍變得高昂，這樣記憶力和思維力都能跟著加強，記單詞的效率也就高了。所謂“不管白貓還是黑貓，能抓到老鼠的就是好貓”，只要學生能記得住單詞，在課堂上創造一下快樂的氛圍也未嘗不可啊。比如在教學單詞時，和學生互動下這個單詞的寫法，用一種形象的說法去解說這個單詞，說個故事或開個玩笑講完這個單詞，學生也愛聽了，單詞也記到心里去了，這教學質量不也就跟著得到了提高了嗎。

二、教學中以多變形式傳遞出快樂的理念

要想創造出快樂的氛圍，可以采用多種教學形式，或講故事或講笑話，或與學生互動，或利用多媒體平臺給學生播放國外人在使用的英語的日常生活，或卡片圖片的形式，或借用錄音機等播放器選擇一些語速較慢，學生們能聽懂的單詞播放等等方式，學生在多種聲、像的學習中，也能逐漸體會到英語作為一門語言，還是需要多說多用的方法，這比教師在臺上唱“獨角戲”，學生在課后死摳單詞的效果要強的多。比如在教學“pronunciation”這么長的單詞時，初中水平的學生一般都會認為這個單詞太長了，用到的地方也不多，就舍棄可能不去記憶了，可是這種學習方式的習慣一旦養成，基本很難類似長度的單詞都會選擇舍棄。那教師在教學這類單詞時，可以采用分節的方法將單詞分家拆成兩部分“pronun”和“ciation”教給學生，并以幽默方式跟學生們說雖然分家了，但是組合在一起時能發出非常一般的響聲，因為它的意思就是“發聲”啊！這樣一來，學生們在記這類單詞時都會按照音節去分類，并通過搞笑方式記住它的意思。學生能在快樂的氛圍中學習，也可讓教師的教學水平得到提高。

三、教學中以交際方式增強學生信心

語言畢竟是門平常交際用的，那也應該體現到交際中去。要想真正讓學生們進入到一種快樂的氛圍中，除了教師們精心去呵護和創造的快樂氛圍外，還需要學生們自己從中體會到了快樂，能夠融入進這個氛圍了享受當下的教學內容。所以教師們除了能夠傳遞出這種理念，還需要積極引導學生進入氛圍，多開展一些交際活動或表演課讓學生們參與進來，多鼓勵他們的活動和增強他們的信心。比如可以在半個月或一個月時，在課堂上看展一次實際英語的交流活動。讓學生們自己準備卡片，寫些如“orange， banana， milk， map， eraser”等常見的生詞，讓另一組同學拿著這些實物，在活動時讓第三組同學用動作或語言的比劃，讓這二組學生去猜，一組拿出實物，一組拿出對應的英語單詞卡片。這樣所有的學生都參與了進來，也都擔當了一部分的“英語”角色，也都得到了表演的機會，學生們在這種活動氛圍中得到了自檢，激發了一些自己平時可能都不知道的潛能，也沒有其他人對自己英語水平的評判，那么學習英語的信心更足了，對英語學習的興趣就更濃厚了。

總之，首先教師們得積極傳遞這種快樂教學的理念，寓教于樂，讓學生們能夠感受到這種氛圍，采用多方式的教學手法讓學生們得到不同的學習途徑，避免死記硬背，多增加交際活動，表演課或游戲課等，讓學生們都是游戲的主角，在游戲中記住單詞和會用單詞，久而久之，學生們自然會喜歡上英語課，自然會順著老師的思路去記憶單詞，這樣快樂的教學方式也就起到作用了。

【參考文獻】

【1】丁雅君.論愉快教學法在初中英語教學中的應用研究【J】.赤子（上中旬），2015（6）

【2】汪安.愉快教學法在初中英語教學中的應用【J】.理論導報，2011（3）