設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文課程教學(xué)改革研究

徐蕾

摘要：畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四年來專業(yè)技能學(xué)習(xí)的檢閱，而畢業(yè)論文是四年來理論學(xué)習(xí)的考察，兩者在教學(xué)中出現(xiàn)的問題在近年來一直有不同的教學(xué)改革觀點(diǎn)。本文通過畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)展開討論，從加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理來探討當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計的改革的思路與方法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;畢業(yè)論文;課程教學(xué)改革

近年來，關(guān)于高校教學(xué)改革的呼聲越來越多，思路也層出不窮，有效地推動了中國的教育事業(yè)。但高校教學(xué)改革是一項重大的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，更不能以點(diǎn)蓋面，而是循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一滴的去處理。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，只有教學(xué)指導(dǎo)思想清晰而明確，才能提高教學(xué)質(zhì)量，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，將起到不可估量的作用。同時，高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計對教師提出了更新更高的要求，不僅要做到以學(xué)生為主體，而且要做到教學(xué)相長，在教學(xué)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)和文化知識，將學(xué)生培養(yǎng)成即有謀生的能力，理論與實(shí)踐技能和諧發(fā)展的高素質(zhì)專門人才。

一、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文課程目前存在的問題

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，普通本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)往往處在四年學(xué)習(xí)的最后階段，這個階段，也是學(xué)生心里比較浮躁的一個時期，在此期間，既要完成畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文，又要接觸社會，奔波與各個單位應(yīng)聘，可謂疲憊不堪。如此以來，畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文好像是每個學(xué)子的累贅，怨聲載道，明顯成為近年來我國高校的一個非常突出的矛盾，尤其是在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)蕭條的時期，畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，眾多高校學(xué)生在最后一個學(xué)期幾乎都在外出找工作，提前畢業(yè)急于上崗，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的水平和正常畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。據(jù)不完全統(tǒng)計，一半以上學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的實(shí)施過程中，幾乎是抱著應(yīng)付心理，似乎認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計是次要的，指導(dǎo)教師只能是“軟硬兼施”、苦口婆心的疏導(dǎo)。可是學(xué)生們往往采取“拿來主義”的辦法，不去認(rèn)真構(gòu)思設(shè)計，反而完全剽竊他人的設(shè)計成果，有的只是在他人作品的基礎(chǔ)上略作改動或調(diào)整，便冠而堂皇地成為自己的創(chuàng)意作品。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，學(xué)生們也如八仙過海各顯神通，有的此處抄題，彼處抄文。有的東拼西湊，五花八門，抄襲之處，令人目不暇接。對本科的教育教學(xué)生態(tài)建設(shè)具有急劇的破壞性，為后續(xù)的教學(xué)之風(fēng)，將是一個不可低估的損失。作為藝術(shù)設(shè)計學(xué)設(shè)計專業(yè)，在幾年的課程改革實(shí)踐中，我們越來越認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四年教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的系統(tǒng)整合課程，本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)時間緊促，加之學(xué)生文化課程基礎(chǔ)薄弱，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，實(shí)際上就等于為社會企業(yè)輸出了一個半成品或者是不合格的畢業(yè)生，這對企業(yè)、對學(xué)生、對社會都是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。

二、畢業(yè)設(shè)計與社會緊密結(jié)合

我國普通本科的教育，指導(dǎo)思想十分明確，是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)這一目標(biāo)，普通本科的教育導(dǎo)向是掌握熟練的專業(yè)技能是其唯一出路，生存與發(fā)展與社會密切相關(guān)，只有把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計建立在市場需求基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)改革，才能使這個新興專業(yè)具有旺盛的生命力，強(qiáng)調(diào)設(shè)計和制作過程中與市場的必要性，避免“紙上談兵、閉門造車”現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，普通本科的教育必須主動適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求，發(fā)揮推動行業(yè)發(fā)展和儲備人才的積極作用，探究和創(chuàng)立既有中國特色又符合新時代需求的人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)就畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)、市場緊密結(jié)合問題提幾點(diǎn)思路。

（一）首先加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理

將學(xué)生分成幾個小組或單體，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計課題選定、初步設(shè)計概念、設(shè)計方案深化、一直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作，包括家具展示、賣場環(huán)境設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計，歸納整合完成一本圖文并茂的畢業(yè)設(shè)計報告書，然后開始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計展覽和畢業(yè)設(shè)計答辯階段，將畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、人才招聘三結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)改革上走一條具有創(chuàng)新特色的新模式，對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科及其他專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革具有一定的啟示意義。采用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，整合課程的結(jié)構(gòu)，選擇課程的內(nèi)容，優(yōu)化課程的課題。

（二）切實(shí)提高本科教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

一個教師的基本素質(zhì)，尤其是專業(yè)技能本領(lǐng)，在教學(xué)過程中，對一個青年學(xué)子來講，影響十分深刻，而由于我國教育制度滯后，眾多教師的專業(yè)知識理論性較強(qiáng)，而實(shí)踐能力不足，這對本科教學(xué)來講，是一個重大缺陷。本科的教學(xué)性質(zhì)，是技能知識的掌握，這也是用人單位對學(xué)生的要求。因此，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，也可以采用教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，或從企業(yè)中高薪引進(jìn)具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師。

（三）藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)展示同學(xué)生就業(yè)相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計時期，同時也是學(xué)生們思想較為焦躁時期，急于找工作的心情與日俱增，很多學(xué)生會將自己畢業(yè)的那段時間用來長期奔走于各個招聘會現(xiàn)場，因?yàn)樗麄兏惺艿搅松鐣O強(qiáng)的就業(yè)壓力，進(jìn)而占用眾多畢業(yè)設(shè)計時間，因此就使兩者產(chǎn)生沖突，不僅使學(xué)生焦躁不安，更為教師的正常教學(xué)持續(xù)帶來挑戰(zhàn)。其主要是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度都不夠，畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)沒有有效結(jié)合一起，是畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)脫節(jié)所造成的一種教學(xué)現(xiàn)象。因此學(xué)校應(yīng)該多舉行校內(nèi)招聘會，加強(qiáng)其同企業(yè)之間的聯(lián)系，減少學(xué)生奔走各大招聘會的時間。例如中國美院各設(shè)計專業(yè)展的陳列于社會觀摩帶來很好的社會效應(yīng)，學(xué)生在畢業(yè)展會上自信地介紹自己的創(chuàng)意，推銷自己的產(chǎn)品。社會很多企業(yè)和用人單位直接在展會上發(fā)現(xiàn)合適的人才和買斷有創(chuàng)意的設(shè)計。這樣的展示帶來的不僅是學(xué)生的自我價值的提升，重要的是讓畢業(yè)設(shè)計變得有價值，學(xué)生也會更加重視畢業(yè)設(shè)計這門學(xué)科，也提高了整個學(xué)習(xí)的氛圍和整個設(shè)計學(xué)科的建設(shè)，達(dá)到良性的循環(huán)。

（四）促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)聯(lián)合，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計如果能夠和公司、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的重大設(shè)計項目聯(lián)合，讓公司、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的項目變?yōu)閷W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題，再加上有相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持，讓學(xué)生參與企業(yè)的設(shè)計項目，便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作的興趣，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時又為學(xué)生實(shí)習(xí)和適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)，提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量[1]。

三、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文緊密結(jié)合

如果說畢業(yè)設(shè)計是檢驗(yàn)一名學(xué)生四年所掌握的實(shí)際專業(yè)技能知識，是走向工作崗位的第一步，那么畢業(yè)論文則是一名學(xué)生四年來對本專業(yè)理論的掌握以及對本學(xué)科的認(rèn)識與理解，畢業(yè)論文決定著日后設(shè)計的創(chuàng)意內(nèi)涵以及后續(xù)設(shè)計發(fā)展的方向。因此，畢業(yè)論文在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中不可小覷。那么，作為本科院校的學(xué)生，畢業(yè)論文改如何撰寫呢。更具多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過大量調(diào)研，認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)該是畢業(yè)設(shè)計的一部分，融合到畢業(yè)設(shè)計中去。作為一篇畢業(yè)論文，其宗旨是尋找問題，梳理問題，分析問題，總結(jié)問題。也就是說讓學(xué)生真對設(shè)計過程中找到該行業(yè)或某一項目的弊端，分析弊端存在的原因或背景，指出解決這一弊端的思路，并展望該領(lǐng)域的前景。其實(shí)要做到這些并非易事，尤其對一名缺乏理論研究的本科生來講。因此，作為一門課程，我們就應(yīng)該進(jìn)行深入的分析與探討，指引學(xué)生前進(jìn)的道路。藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計時間跨度比較長，教學(xué)環(huán)節(jié)比較多，遇到問題比較多。所以，畢業(yè)論文的撰寫毫無疑問應(yīng)該與畢業(yè)設(shè)計密切結(jié)合起來，從最初的選題開始，到調(diào)研、設(shè)計每一步都與畢業(yè)論文密切結(jié)合。比如，畢業(yè)設(shè)計選定城市住宅小區(qū)設(shè)計，那么畢業(yè)論文也應(yīng)該與之緊密結(jié)合，論文中選擇一個點(diǎn)進(jìn)行梳理與分析，并結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計，對論文中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，最終提出解決的辦法。其中對發(fā)現(xiàn)的問題與不足，在畢業(yè)設(shè)計中，應(yīng)該有所體現(xiàn)，也就是說，以往的設(shè)計疏忽或遺忘的部分，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該以比較完美的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，彌補(bǔ)論文中所認(rèn)為的遺憾。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四年來專業(yè)技能學(xué)習(xí)的檢閱，在整個學(xué)科模塊中占關(guān)鍵的位置。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的思路可從加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、切實(shí)提高本科院校教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)展示同學(xué)生就業(yè)相結(jié)合、畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)聯(lián)合的多渠道來加強(qiáng)此項教學(xué)改革。把畢業(yè)論文融合到畢業(yè)設(shè)計中去，從畢業(yè)設(shè)計專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計課題選定、初步設(shè)計概念、設(shè)計方案深化等各個環(huán)節(jié)入手，使畢業(yè)設(shè)計更加飽滿，層次更加清晰。最后是畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、企業(yè)人才招聘會的三結(jié)合，以全體畢業(yè)生走向就業(yè)崗位后才是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的最終結(jié)束。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬濤.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].戲劇之家，2014（08）