趣味教學法在小學語文拼音中的教學研究

李萬根

【摘 要】

拼音教學作為小學語文教學的重要組成部分，對學生今后的語文學習有著重要的意義，因此使拼音教學受到了教師和學生的高度重視，但由于傳統的拼音教學方法只注重學生是否能夠熟讀拼音，導致多數學生認為拼音學習較為枯燥，然而趣味教學法抓住了小學生的年齡特征，更加適合小學語文拼音教學，本文就趣味教學法在小學語文拼音中的教學進行研究，并提出合理的建議。

【關鍵詞】

趣味教學法 小學語文 拼音教學

在小學語文學習階段，學生的首要任務就是學好拼音，因此拼音教學在整個小學語文教學中有著重要的意義，然而由于小學生天性活潑、好奇心重，只跟隨自己的興趣學習語文，針對這一情況，教師需要以充滿趣味的教學活動吸引學生，讓學生主動參與到拼音教學活動中。

一、趣味教學法之趣味學拼音

小學語文人教版教材中拼音學習部分，除了有拼音之外還有一些情境圖片能夠對拼音進行注解，因此在拼音教學中，教師能夠采用以下幾種趣味教學方式，讓學生能夠體會到趣味學拼音的興趣。

1.觀察學拼音。為了提高拼音課堂教學的趣味性，教師可以讓學生觀察教師帶來的圖片，提前讓學生對拼音學習有一定的認識和想法，根據調查，多數小學生在學習時都會出現注意力不集中的現象，因此為了提高學生的學習興趣，使學生的注意力集中在課堂教學中，就需要為課堂教學增加一點趣味性。例如：在開展拼音教學活動前，教師可以制作一些拼音變形的圖片，如學習“α”時，教師可以用一張小蝌蚪的圖片，讓學生將蝌蚪的形狀與“α”聯系起來，這樣既能加深課堂教學的趣味性，也能讓學生對拼音形成深刻的記憶。

2.游戲學拼音。調查顯示，游戲作為小學生最熱愛的活動之一，當教師將游戲應用在語文教學中時，能夠提高教學質量和效率，因此為了能夠充分調動學生學習的積極性，教師需要將游戲與拼音教學進行結合，而游戲學拼音可以分為以下三個階段，拼音學習初期、中期及末期。

拼音學習初期可以采用以下類型的游戲，例如：形體表演游戲，教師在拼音課堂教學時，可以將本節課所要講授的拼音生母書寫在黑板上，然后讓學生通過自己的想象，將這些拼音生母用自己的形體表演出來。

拼音學習中期則需要使用加深學生記憶力的游戲，例如：摘果子游戲，在學生有一定的拼音基礎時，教師可以利用一些拼音卡片，卡的一面是蔬菜水果的樣子，另一面則是蔬菜水果的拼音，教師可以拿著卡片，隨機挑選一名學生，讓學生根據卡片上的內容，讀出相應的拼音，如果正確則給予獎勵，不正確就要求學生在黑板上抄寫一遍。

最后是拼音學習末期，這個階段主要是要幫助學生鞏固所學知識，因此需要結合學生的日常生活，例如：找朋友游戲，教師在教“h”時，可以提出一個問題，如“同學們，“h”的形狀和我們日常生活中的哪樣物體比較相似啊？”通過學生的積極思考，就會發現“h”與日常生活中的椅子形狀相似，這樣一來，學生只要看到與“h”相似的物體時就會想起教師所講授的內容。由此可見，游戲學拼音不僅能使主動參與到拼音學習活動中來，也會提高學生學習拼音的興趣。

二、趣味教學法之趣味讀拼音

興趣是最好的老師，若學生對拼音學習沒有任何興趣，就不會主動參與教學活動，在經過對拼音的初步認識后，教師可以開始讓學生練習讀拼音。

1.編寫詩歌。在小學語文拼音教學過程中，教師可以采用編寫詩歌的方式，將拼音聯系起來，使學生更容易理解，經過對詩歌的學習，學生不僅能夠掌握準確的拼音發音，也能對拼音形成深刻記憶。例如：生母“j、q、x”和韻母“ü”之間有著特殊的關系，只要有“j、q、x”在的生字，就需要隱藏“ü”的兩點，因此教師可以將這種生字組合的特殊性，編寫成一句詩歌，“j、q、x，真淘氣，見到ü眼就挖去”，這樣一來，不僅能夠使拼音教學變得生動形象，也能增加課堂的趣味性。

2.拼音歌曲。經過長時間的研究表明，拼音的韻律有著一定的規律，因此教師可以讓學生學習拼音歌曲，讓有韻律的拼音在學生腦中形成旋律，繼而加深對拼音的記憶。拼音歌曲作為暗示教學法的一種，讓學生在潛移默化中將拼音歌曲的內容轉換成拼音讀法，比起死記硬背的方式，拼音教學更能夠加快學生學習拼音的速度，并且能使學生在學習中有愉快的感受，繼而提高學生學習拼音的興趣。

三、趣味教學法之趣味寫拼音

既然拼音作為學生學習小學語文的基礎，那么學生在結束拼音學習后，不僅要認識所有的拼音，更要會讀、會寫拼音。近年來，多數教師為了讓學生寫對拼音，就盲目的讓學生抄寫拼音，然而學生沒有進入學習狀態，就會在抄寫的過程中敷衍了事，抄寫之后也無法形成有效的記憶，因此教師在拼音教學過程中，需要使用趣味教學法，提高學生的學習興趣。

1.課堂教學活動。教師在教學過程中，要善于利用課堂教學資源，不僅要結合教材內容，更要適當增加一些趣味性十足的活動，讓學生在教師的引導下，主動書寫拼音。例如：教師可以將拼音的韻母作為基礎，如“αn”，讓學生在作業本上寫下組成“αn”的生母，或者教師可以通過課堂聽寫的方式，讓學生寫出自己聽到的拼音，讓學生之間互相評改，這樣既能增加課堂的趣味性，也能激發學生學習的興趣。

2.課外教學活動。課外書寫拼音教學活動，能夠使學生更快的進入學習狀態，例如：教師可以將學生帶往學校操場，讓學生處于一個放松的環境，然后教師就可以開展教學活動，首先可以讓每位學生講一講自己在學習拼音的過程中，那些拼音無法深刻記憶或是學習起來較為困難的，其次教師可以讓學生互相交流討論，最后教師可以讓進行總結，現場將此類拼音進行書寫，這樣一來，既能加深學生對拼音的理解和認識，也能使學生在輕松的環境中，逐漸提高對拼音學習的興趣。

【結 語】

小學語文拼音教學既能為學生今后的語文學習打下堅實的基礎，也能促進學生的全面發展，在使用趣味教學法進行小學語文拼音教學時，教師需要充分利用趣味教學法的特點，激發學生學習拼音的興趣，通過游戲、課外活動等，讓學生身處一個輕松愉悅的學習環境，運用拼音詩歌等輔助教學工具，讓學生對拼音形成深刻記憶，才能有效的提高小學語文拼音教學的質量。

【參考文獻】

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