淺談小學語文教學中的寫作教學

吳其鳳

【摘 要】

隨著時代的快速發展和教育的不斷革新，學生的寫作能力受到越來越多的重視，在小學語文的教學中，培養學生的寫作能力成了教師們的一項重要工作，下面我就根據自己的教學經歷來談談究竟該如何做好小學語文的寫作教學。

【關鍵詞】

小學語文 寫作教學 策略

一、傳統的小學語文寫作教學中存在的問題

首先，在小學語文的教學課堂上，教師往往是以講述語文作文的普遍規則要求為主，通常都是按一定的課堂規律去講解一些套路性的東西，而很少涉及相關具體作文的寫作注意點和一些實用的寫作范例，使得學生們很少能在課堂上學到一些真正有用的寫作技巧。在這樣的課堂上，學生們還常常會因為課堂上缺少一些實際形象的內容而產生倦意，從而不利于他們激發寫作的興趣。

其次，對于教師而言，由于課堂上的時間有限，而學生的數量卻較多，教師不可能在寫作課堂上做到一對一的講解和輔導，同樣的，學生們一旦在課堂的聽講過程中遇到什么問題，也就很難向教師一一提問，而得到一個具體的解答，這樣就在一定的程度上限制了學生們聽講寫作課的效率，不利于他們在寫作水平上的真正提高。

同時，對于小學的學生而言，他們在思想上還處于一個發育階段，常常以不成熟的思維來看待一些問題，所以，學生們很難在寫作過程中擺脫一些幼稚的想法。再加之，教師們在課堂上能列舉的一些寫作事例是有限的，而學生們在平時學習的過程中，缺乏一些寫作素材上的積累，所以他們也就很難寫出一些相對有深度的作文。

二、小學語文寫作教學的相關策略

（一）激發學生們的寫作興趣

正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”要想成功地在小學語文的作文教學中提高學生們的寫作水平，激發他們對寫作的興趣是關鍵。學生們缺乏了興趣也就缺乏了寫作以及聽講作文課的積極性，所以，教師們應當采取一定的措施，來讓學生們愛上寫作文，愛上作文講解的課堂。其中，在作文的教學過程中，引入能吸引學生注意力的事例是一項有效措施。

例如，當我在講到有關“謙虛”的話題時，我會引入《史記》中的一段故事來講給學生們聽：齊國的宰相晏子有一個車夫，他由于相貌堂堂，身材魁梧，且天天坐在馬車前端駕車，所以感到很了不起，而且十分傲慢。有一天車夫回家，發現其夫人要收拾東西回娘家，便問其原因，夫人回答道：“我和你在一起很丟人，覺得很恥辱！”車夫不解：“我現在為宰相駕車，你不覺得很自豪嗎？”他的夫人則說：“宰相學富五車，身為一國之能臣，卻為人低調，毫不張揚，而你一點學問都沒有，卻自以為是，趾高氣昂，跟著宰相做事卻不思上進。”后來車夫很慚愧，便自覺改正，晏嬰發現之后向其詢問了其中的緣由，了解車夫的知錯能改以及其夫夫的教夫謙虛的品行后，便提拔了這個車夫。我想，學生們聽完這段故事，必會被其中的人物形象以及故事概況所吸引，從而提高了上課的積極度，既激發了寫作的興趣，又很好地積累了一個不錯的寫作素材。

（二）取題接近生活

為了提高學生們在寫作課堂上的聽講效率，教師還應當注重其作文的選題，要知道，布置一個好的能吸引人且與學生們的生活密切相關的作文題目要求，才能讓學生們設身處地地去思考，有一些切實的想法。這樣他們的寫作內涵才會得到提升，而不會像以往那樣寫出一些沒有實際含義的作文。

例如，在寫作教學的過程中，可以給學生們布置這樣一個寫作題目——《成長》，要求他們記錄下自己在小學的成長生活中遇到的一些難忘的經歷，或者是個人覺得有意義的事物，甚至是自己在某些情況下領悟到的一些道理，以整合成一篇使得自己的身心得到成長的內容的作文。布置類似這樣的題目，既簡單易理解，又和學生們的生活有著密切的聯系，還有著其一定的現實意義，可以很好地讓學生們進行一些身臨其境式的思考，從而讓學生們的作文內容更加真實而飽滿。

（三）引導學生積累課外知識

要想寫好一篇作文，學生們必然要積累一定的寫作素材，只有學生們能根據布置的作文題目而聯想到相關的素材或是事例，學生們才能在寫作中加以運用，從而為其作文做好一定的引用和點綴，為增加他們文章的深度提供了保障。所以，教師們一來可以在課堂上經常性地講述一些課外知識，以豐富學生們的見識，二來可以向學生們推薦一些報紙雜志以及好的名家書籍，通過提高學生們的課外閱讀來增強他們的語文寫作底蘊，從而幫助他們在寫作的時候能舉出更加切合題意事例。

（四）做好課堂上的交流

為了更好地提高小學語文作文教學的效果，教師可以在學生嘗試寫作完之后，將學生進行分組，寫得好的學生和寫得差的學生要互相搭配，然后讓他們進行寫作的討論，合作分析出文章的問題所在以及哪些優點值得下次繼續使用。這樣一來，寫作較好的學生既可以很好的了解到自己文章的優點所在，也能有效避免其它同學文章之中的缺點。而對于寫作不理想的同學而言，就能很直接地觀察到一篇好的文章究竟該如何去寫，再加之學生之間的交流，他們就能很好地克服自己原來的缺點，并做出一些寫作技巧和素材上的交流，從而有效提高自己的寫作能力。在那之后，教師還應當對學生們的寫作情況進行一定的點撥和指導，通過合理的評價來讓學生們糾正錯誤，保持優點，從而為他們能寫出更好的文章提供保障。

【結 語】

總而言之，傳統的小學語文作文教學中還存在著很多問題，教師們應當采取相關措施來激發學生們的寫作興趣，并保證作文與學生生活的貼切程度，同時積極引導課外知識的積累和課堂交流，這樣小學語文的作文課堂才能取得一定的效果，為學生們寫作水平的提高提供有效保障。

【參考文獻】

【1】羅玲.小學語文寫作教學略談【J】.讀寫算·教研版，2015（13）

【2】童海波.小學語文寫作教學方法初探【J】.關愛明天，2015（7）