高中語文教學中學生交際能力的培養分析

苗得華

【摘 要】

目前，很多老師只注重學生的閱讀能力以及理解能力，忽略了對學生實際交往能力的培養，沒有把學生的全面發展工作做好。本文主要分析了高中語文教學中的交際能力，并且說明了交際能力的途徑。

【關鍵詞】

高中 語文 交際 培養 途徑

現行新課程標準明確要求將培養高中學生交際能力作為重點對象，以前，很多教師只注重課堂教學，然而忽略了學生的交際能力的培養，這就導致學生在交際過程中出現不佳的狀態。文章針對這一問題進行了分析，并且分析出了問題的所在，給出了相應的解決辦法。

一、對學生的交際能力要重視

（1）大量提高學生寫作能力

在語文教學過程中，聽、說是教學重要的組成部分，語言的積累是通過理解跟領悟來完成的。雖說，交際、寫作能力與學生的關系非常密切，但是語言運用也是教學重要組成部分中的一份子。交際能力質量的高低取決于語言運用的好壞，語言運用的越好，交際能力會越高，學生的寫作能力同樣也會得到提高，所以提高高中學生交際能力是必然的。

（2）增強閱讀理解能力

學生的情感體驗得到提升歸功于語文課程，因此，要很好的完成語文教學就得加深學生的閱讀能力。在培養學生交際能力的實際過程中，不但可以加強學生對語言的掌握，而且還能讓學生在語言運用方面有所進步。語言基礎得到鞏固后，學生學習課文主題思想與疏通文章就會得心應手。在導師的幫助下，引導學生完成單獨閱讀，提升學生閱讀理解能力，讓學生發揮好主觀能力。

（3）學生的思維得到更好的擴散

通過加強學生的聽、說訓練，使其思維模式處于活躍狀態，使得學生能夠敏捷的用語言清晰表達。在這培養階段中，不僅能夠保證學生的用語準確、語言清晰，還能夠讓學生的思維得到提高；這樣就可以讓學生在課堂中把握課文內容里面的知識，對學生的思維創造開發也有很大的提升幫助。因此，在教學階段中培養學生交際的能力可以有效的發展學生的思維。

二、在教學中培養學生交際能力的途徑

（1）多元素的口語教學方式

在培養交際能力的過程里面，針對學生興趣找出學生感興趣的問題，激發學生興趣。當語文老師在講解完內同后，可以讓學生引用身邊的話題分組討論，也可以嘗試學生復述課文有關的內容，分析讀后感，加深對文章的印象。

（2）創建合理的交際環境

在教學課堂中，合理的交際環境能夠讓學生在課堂上產生積極的學習氣氛，也對課堂教學的效果起著重要的作用。在和諧的教學課堂中，可以讓學生身心得到放松，學生可以用平靜的心態去聽課，這樣他們就能表露自己的真實想法，愿意與老師進行交流。合理的創建交際環境能夠逐步提升學生們的口語能力。

（3）交際能力與教材相結合

在語文課堂中，將交際能力與教材結合起來，可以通過開展課堂活動這個方式來實現。在課堂培養學生的交際能力，通過開展活動，讓學生體會到語言的魅力，并且挖掘出學生學習語言的積極性。例如，語文老師可以在課外分組進行辯論賽，或者創建問答環節。這樣可以調動學生的積極性與團隊協作能力。比如。在《范進中舉》這一文時，老師可以讓學生臨摹教材內容的試尋范進的內心活動，通過對人物形象及內心活動的分析，提升學生口語交際能力。

（4）正確有效的指導方法

學習僅依靠學生個人的努力是不能完成的，此階段需要教師針對性的對學生進行指導才能完成的，在語文教學中培養學生的交際能力也是如此。部分偏遠山區的語文老師，普通話是障礙，在教學中普通話沒有運用到實際里面，方言很大程度上影響了學生的學習。另外，語氣和語速對于學生的學習興趣也有重要影響，所以，老師在培養學生交際能力時候需要采取有效的方式。

（5）體態語言的運用

通常我們把身體語言定義成體態語言。它是用肢體表示語言、表達情感及說明意象的溝通手段。語言作為傳遞信息手段也是實現交流的重要手段，是語文教學中培養學生交際能力的重要組成部分，與此同時，體態語言也是重要因素之一。體態語言通過撲捉對方說話時候的眼神、身體姿勢、肢體動作等等各個方面表達出來的信息。通過體態語的表達，可以有效提升學生交際、溝通的質量。

【結 語】

總而言之，文章通過闡述了高中語文教學中培養學生交際能力的重要性，表達了高中語文在新課標的背景下面臨著各種挑戰，解析了在高中教學中交際能力的培養途徑，想要使得學生全面發展能力得到提升，老師不僅需要對閱讀與理解能力進行培養，還要綜合提高學生的素質。

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