高校校園文化建設的育人功能

祁玲娣

[摘 要]高校進一步加強對大學生社會主義核心價值觀教育， 凝聚大學生共同價值追求，促進大學生全面健康發展。高校校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。校園文化建設需要社會主義核心價值觀來引領，充分利用物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等各種校園文化資源，培育和踐行社會主義核心價值觀。

[關鍵詞]校園文化；社會主義核心價值觀；載體

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）10 — 0124 — 02

一、加強對大學生社會主義核心價值觀教育的重要性

當代大學生是祖國的希望、民族的未來，肩負著建設祖國的歷史使命。他們在高校不斷學習深造的過程中，逐步形成良好的思想道德，他們的思想和行為本質上是積極向上的，他們思想活躍，求知欲強，具有強烈的參與和競爭意識，追求時尚，崇尚務實。〔1〕然而，隨著全球化快速發展，我國社會矛盾錯綜復雜，社會思想文化多樣化、價值多元化，影響大學生的思想和行為，大學生普遍缺乏遠大的理想和抱負，存在著注重眼前利益和個人利益、以自我為中心、物質至上、集體意識、責任意識淡薄、奉獻精神欠缺的思想和價值偏差。

針對這一狀況，高校必須進一步加強對大學生社會主義核心價值觀教育，糾正大學生的思想、價值偏差，凝聚大學生共同價值追求、形成價值共識，促進大學生全面健康發展，培養大學生成為建設祖國的有用人才。黨的十八大提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，對于更好地弘揚中國特色社會主義共同理想、凝聚精神力量、建設社會主義道德風尚起著十分重要的作用。《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）強調，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。高等教育是國民教育體系的重要環節，高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。《意見》指出，“形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺…… ”。課堂教學、校園文化、社會實踐是學校進行社會主義核心價值觀教育的重要途徑，其中校園文化建設是重要載體。

校園文化是學校長期實踐的歷史積淀而成，是學校師生員工共同創造并共享的校園物質環境和精神文化氛圍。高校校園文化建設體現在相互聯系、相互影響的物質文化、精神文化、制度文化和大學生校園文化活動上，為大學生的全面健康發展創造良好的物質精神環境和氛圍。高校校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。

二、校園文化建設靠社會主義核心價值觀引領

社會主義核心價值觀教育要融入到校園文化建設中， 用社會主義核心價值觀引領校園文化建設。

社會主義核心價值觀引領校園文化。其一、社會主義核心價值觀為校園文化建設指引方向。積極、健康的文化，可以促使大學生形成正確的道德情操、思想意識和行為；消極低級的文化會使大學生產生錯誤思想意識和行為。因此，校園文化建設必須對大學生起著正面的積極健康的引導作用。社會主義核心價值觀體現了國家、社會和個人層面的價值目標，體現了中華民族的共同愿望和根本利益，為凝聚價值共識指明了方向，指引著高校校園文化建設。其二、社會主義核心價值觀是全體人民共同的價值追求，把它融入高校校園文化建設中，自覺抵制應對社會不良文化的影響。當今世界各國不斷趨于一體化發展，在經濟、政治、社會、文化等各方面密切聯系，改革開放以來，我們學習西方先進思想、文化，豐富我國思想、文化，但也難免有不良思想文化、價值觀隨之而來，高校校園中出現如物質至上、人情淡漠、攀比時尚、責任缺失等等現象，影響大學生健康發展。社會主義核心價值觀教育可以幫助大學生端正心態，防御不良思想侵蝕，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學生成長成才。

三、校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體

校園文化對培育社會主義核心價值觀具有潛移默化的作用，高校要積極建設有思想、有特色、有品位的校園文化。校園文化包括物質環境、精神文化、制度文化和文化活動。

校園合理、舒適的校園實體布局，具有特色的建筑物，配以協調的花草樹木。高校可以利用學校教學樓、辦公樓、圖書館、大學生宿舍等建筑的走廊、宣傳欄，對社會主義核心價值觀內涵進行宣傳，弘揚人文精神。在校園內樹立一些宣傳社會主義核心價值觀的名人字畫、石碑石刻和雕塑等，營造良好的育人物質環境。

精神文化是校園文化建設的核心和目的，體現了大學校園文化的層次和水平。因此，精神文化建設是校園文化建設主心骨，物質文化、制度文化等都為精神文化建設服務。大學校園精神文化主要表現在大學特色和精神、人才培養氛圍、學校“三風”建設等。

大學特色和精神。大學精神是校園文化的靈魂，是高校強大生命力的體現。大學精神是高校在長期辦學過程中逐漸積淀而成，體現學校自己的辦學理念和價值追求，彰顯個性，塑造人的精神、心靈、性格，使大學生在大學精神氛圍中受到社會主義核心價值觀的熏陶和教育。良好的人才培養氛圍。加強愛國主義教育，弘揚以愛國主義為核心民族精神和以改革創新為核心的時代精神。民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是衡量一個國家綜合國力的重要尺度，也是踐行社會主義核心價值觀的根本體現。加強高校校園精神文化建設，努力營造有利于培養愛國、勇于創新人才的良好文化氛圍。

優良的校風、教風、學風。學校“三風”是精神文化建設的重要內容，是高校蓬勃發展的生命。圍繞建設具有特色的較高水平的學校戰略目標，強化學校全體教師責任意識，發揮思想政治理論課教師的政治思想教育的主渠道作用和專業教師的育人功能。重點培養教職員工的愛崗敬業精神、提升師資隊伍水平、提高教育教學質量，形成優良校風、教風；高校必須把握網絡思想宣傳的制高點，增強對大學生的社會主義核心價值觀的宣傳和教育，傳播先進思想文化、崇尚科學精神，引導大學生的價值取向和行為模式，增強教育的實效性。強調增強學生學習主動性和積極性、提高學生素質，樹立優良學風。學校結合人才培養目標，優化、豐富教學內容，改進、創新教學理念和教學方法，不斷提高課堂教學效果。班級是大學生在校期間最基本的集體組織，是大學生進行思想政治教育的重要陣地。班風建設是校園文化建設的重要組成部分。注重發揮班級先進同學的作用，努力營造團結友愛、勤奮學習、健康向上的班風學風。優良的校風、教風、學風、班風起著隱性德育的功能，使大學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀教育。〔2〕

發揮校園文化的育人功能，培育社會主義核心價值觀，必須依靠制度來保證。高校制度文化是校園文化的重要組成部分，是高校長期實踐的積淀，體現高校師生員工的共同價值取向和行為規范，引導、約束和規范師生的言行、學習生活習慣，是高校正常秩序的保障機制，是以體制、政策、規定、規章等形成的制度環境和氛圍。

學校制度具有強制約束性和親和力，約束、懲罰與保護、獎勵制度相結合。學校制度具有穩定性和可控性，學校制度一經學校師生員工共同確認并且制定成文本，不能朝令夕改，具有相對穩定性；學校可以根據學校文化建設和學校發展的需要，能動地發展、創新制度，具有可控性。高校制度包括校訓、校紀校規；包括各職能部門的規定、院系、班級、學生宿舍的各種約定，各種社團組織的規則等等，前者是學校正式制度，后者為非正式制度，兩者規范范圍和約束力不同，非正式制度比正式制度調整約束的范圍更廣。學校制度文化都要充分體現人文關愛的理念，不斷建設成為具有強大凝聚力、向心力與親和力制度文化。學校的管理觀念、方法、制定的規章制度，都要體現關心、關愛師生員工；體現尊重他們的人格、自尊與需求，解決他們后顧之憂，維護他們的切身利益；體現為他們營造較好的工作、學習、生活條件和環境，增強他們對學校認同感、親切感和主人翁意識。較好的制度文化能夠激發師生員工的積板性、創造性，充分發揮他們的潛能，促進他們奮發有為、勇于拼搏、勤奮學習、踏實工作，努力實現自己的人生夢想。〔3〕

進行社會主義核心價值觀教育還要注重開展校園文化活動。大學生普遍熱衷參加各種社會活動，希望通過各種活動，鍛煉自己，提高能力，為今后走上社會打下良好的基礎。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。高校充分發揮班級、學生社團組織的作用，組織開展學生喜聞樂見的、豐富多彩、反映社會主義核心價值觀本質內涵的較高質量和水平的校園文化活動，如大學生藝術節、讀書節、知識競賽、辯論賽、講座、學術研討會等等，大學生在活動中鍛煉能力，提高素質，感悟什么是真善美、抵制假丑惡，在實踐中接受社會主義核心價值觀教育和熏陶。校園文化活動是大學生踐行核心價值觀的有效途徑。〔4〕

加強校園文化建設，打造學校自身特色、彰顯大學精神；結合大學生的個性、心理特點，貼近他們的生活、學習，滿足他們全面發展要求；組織開展豐富多彩的、大學生喜愛的、廣泛參與的校園活動；把社會主義核心價值觀理論加以形象化、藝術化等等建設內容，對大學生的全面發展起著潛移默化的教育作用，使大學生更易接受科學理論并自覺轉化為自己的外在行動。校園文化具有課堂教學所不具備的理論教育宣傳的優勢，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，必須加強校園文化建設，充分利用校園文化這一優勢資源，發揮它的隱性育人功能，使其與課堂教學、校外社會實踐活動相輔相成、相互補充，共同培育和踐行大學生的社會主義核心價值觀。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張耀燦.鄭永廷.現代思想政治教育學〔M〕.北京：人民出版社，2001.

〔2〕曲金華.利用校園文化載體培育和踐行社會主義核心價值觀〔J〕.教育與職業，2014，（18）.

〔3〕劉思博.論具有創新內核的高校制度文化建設〔J〕.當代教育理論與實踐，2011，（10）.

〔4〕李軍林.大學生社會主義核心價值觀的培育踐行路徑〔N〕.光明日報2014-01-03（06）.

〔責任編輯：侯慶海〕