關于兒童歌曲的創編的思考

王媛媛

【摘要】學前教育的學生將來是幼兒園的教師，在講授知識的同時還要帶領小朋友們邊唱邊跳，或者邊彈琴邊唱歌，所以在學校期間，學前教育的學生們應該掌握大量的兒童歌曲，作為未來的幼兒教育工作者，在掌握經典兒童歌曲的同時，也應該為現代化的今天留下一些耳熟能詳的經典作品，本文主要分析兒童歌曲的創編。

【關鍵詞】學前教育學生；兒童歌曲；創編

目前，兒童歌曲的掌握對于學前教育專業學生來說尤為重要，兒童歌曲不僅能給幼兒帶來優美的旋律，而且可以幫助孩子們對社會的認知……有些兒童歌曲能描繪一些畫面，如《丟手絹》、《世上只有媽媽好》、《小燕子》、《數鴨子》等，這些經典的兒歌，優美的旋律不僅是孩子們的成長伴侶，而且能成為孩子們的啟蒙好老師。本文主要分析兒童歌曲的創編。

一 兒童歌曲創編概述

兒童歌曲源自童謠，在語言形式上表現為分行分節，有明顯的韻律感，在兒歌創編中采用各種象征、擬人化等表現手段。兒童歌曲與兒童的生活、情感以及語言等息息相關，篇幅短小、節奏鮮明的兒童能夠幫助教師和父母培養幼兒良好的生活習慣，豐富兒童的詞匯。兒童正在處在語言的敏感期，喜歡一些自言自語的語言游戲，非常喜歡一些單音重疊的形容詞和擬聲詞，因此這類兒童歌曲能夠更好的吸引學生的興趣。兒童歌曲創編是教育思考的核心問題，創編的主題，意境很重要。

二 創造與詩歌內容貼近的情境，適合幼兒的發展

《巧虎》里的兒歌，都是根據情節創作出來的，幼兒教育切忌枯燥讀背。《巧虎》里的兒歌學習方式值得借鑒，如創造一些貼近兒童情境的教學，讓兒童參與其中，兒歌內容多次呈現給兒童，這種創作模式符合兒童的認知規律等。

優秀的幼兒歌曲是反應幼兒的生活和情緒，包括詞曲兩部分，幼兒歌曲歌詞具有主體單一、形象生動、節奏鮮明的特點。兒童歌曲多數比較短小，但是內部的句子確實非常的豐富，在創編中需要重視前奏、尾奏，統一樂曲的整體風格，擴充短小的歌曲節奏，增加歌曲的表現力和內容。兒童歌曲旋律具有音域窄等基本特點，這是因為兒童年齡比較小，采用一些簡單的旋律能夠實現兒歌的再創造。在兒童歌曲的創作中常采用一些口語化的節奏，重復展現歌曲內容，進而對兒童的精神進行環形，展現生命力。

在兒童歌曲創編中可以采用根據兒童幼兒活動創編兒歌，采用三言、七言等形式，參照傳統搖籃曲、數數歌等創編系列兒童，很多詩歌都是應用典型的例子。可以創造詩歌等貼近情境，保證能夠很好的吸引兒童的興趣。如《大白鵝》、《媽媽的手》、《月彎彎》、《老鼠娶親》等，這些都是比較適合幼兒生活的兒童。在《小熊過河》的兒童歌曲，重在培養兒童勇敢自信的精神，在兒歌的創編中沒有采用單板的說理，而是采用想象力，采用擬人的創作手法，打造一個獨立自信勇敢的小熊，讓兒童在吟誦的基礎上，體會到成功的快樂。除去標點符號，《小熊過河》屬于一種比較典型的七言兒歌，節奏非常鮮明，雖然在表現手法上比較單一，但是采用了擬人手法，表現不同幼兒的心理，采用擬聲詞渲染緊張的氣氛，增強節奏感和音樂性。《老鼠娶親》在兒童教學中的效果并不是很好，部分幼兒認為貓太殘忍，教學效果不理想，因此在創編中不僅需要創建與詩歌內容想貼近的情境，還需要重視激發學生的興趣，引導幼兒主動學習。

兒童天戰無邪，感情比較單純，因此在兒歌的創編中需要采用簡潔、清晰的情緒色彩，而不是采用說教的方式，演唱方式在構思中也需要采用不同的寫作格式，根據歌詞定位演唱形式。在兒童歌曲的創編中需要能夠體現出兒童的同心，也就是符合幼兒的發展規律，用兒童的視覺和審美心理來表現兒童的樂趣和情趣，如《小企鵝》等，以兒童的視野來表現企鵝的形象，在歌曲的創編中采用了連續押韻的方式，兒童在學習中普遍比較喜愛。在兒童歌曲的創編中還需要體現出童心，表現兒童的志趣、情趣等，如在《泡泡糖》的兒童歌曲創編中，重在表現兒童的樂趣和志趣等。童言也是兒童歌曲創編中需要重點關注的問題，體現語言的兒童化，如在《歡樂的雪花》創編中，各種象聲詞的使用否符合兒童的語言特點，能夠極大地提高兒童的學習興趣。

在兒童歌曲創編中需要根據幼兒語言發展階段特征，編寫符合幼兒喜聞樂見的歌曲，方便幼兒理解，增強師生互動。在兒童歌曲的創編中需要注意語言匹配原則、遷移性原則以及層次性原則等，如《洗手歌》符合幼兒語言發展規律。在兒童歌曲的創編中需要根據兒童豐富的想象力來設計，提高兒童參與的積極性。另外兒童天性比較活潑，在兒童歌曲的創編中可以根據幼兒體育活動創編一些游戲性質的兒歌，如《寫大字》等。

在兒童歌曲的創編中需要重視兒童的發展特點，針對不同階段兒童的學習采取合適的兒童歌曲，如《見面歌》，詩歌內容形象生動，非常符合中班兒童年齡特點，這個階段的兒童已經能夠比較靈活的掌握符號，分析歌曲的主體，也是形成審美形式感的階段，因此兒童歌曲的創編可以稍稍增加難度，培養兒童愛動腦的習慣。

三 重視親子、師生互動

在兒童歌曲的創編中需要根據幼兒關心的日常生活，創編符合幼兒心理的兒童，通過親子活動等與幼兒共同學習。如《長大個》等，讓兒童家長參與到兒童歌曲的學習中，在親子活動中可以把幼兒頂在肩膀上表示兒童長得比爸爸還高，激發兒童的學習興趣。

四 結束語

綜上所述，本文主要分析兒童歌曲創編問題。在兒童歌曲創編中需要貼近幼兒生活，避免雷同，在兒童歌曲的教學中，不僅突重視親子、師生互動，還需要重視高科技產品的使用，可以采用一些童音朗讀詩歌、故事的配樂磁帶，讓兒童在學習的過程中學習兒童故事和詩詞等，提高兒童的學習興趣。