聚焦學生教師發展打好融合牌夯實專業內涵

如果把一所高職院校比作一艘揚帆遠航航船，黨委就是引領學校發展的旗幟和靈魂，而院長則是指揮這所航船克服艱難險阻，破浪前行的船長。要完成這個使命，院長要時時處處貫徹落實我黨為人民服務的宗旨——讓學校各項工作聚焦學生教師的發展；要按照高職院校辦學規律，建立全方位合作辦學體系，為學校發展不斷注入地方、企業、國際和校際資源；要按照學校章程，以教學為中心配置辦學資源，完善學校內部治理結構，激活二級分院辦學主動性和創造性；要平衡社會需求與學生就業發展需求，按技術技能人才成長成才規律，創新促進學生人人成才、個性化多樣化成才的培養體制。

聚焦學生發展，就是要把學生就業與發展質量、學生滿意度作為辦學工作出發點和落腳點，作為考核評價學校各項工作業績的核心標準。要深入準確把握區域經濟社會發展需求，企業技術技能人才規格要求，按照專業對接產業、培養方向對接就業發展崗位（群）、課程內容對接職業標準、教學過程對接生產過程的要求，打造產教深度融合型品牌專業；要不斷探索各類技術技能人才成長成才規律，按照促進學生人人成才，多樣化個性化成才的要求，打造促進學生高質量就業與發展的品牌專業；要不斷完善學生發展服務體系，為學生生活、學習、成長、就業、發展提供全方位的服務。

聚焦教師發展，就是把教師作為學校發展的第一資源，辦學質量提升的第一要素，把教師發展水平和教師滿意度，作為考核評價學校各項工作的重要標準。在師資隊伍建設中，要科學測算每個專業的生師比例，合理配置教師類型層次；要按照每個教師的專業特長、職業興趣定位發展類型；要研發教師專業能力標準，通過教師專業能力測評認證促進教師專業發展；要研發學生專業能力和文化素質標準，把學生專業能力和文化素質測評結果，作為教師教學工作業績的核心指標；要以教師專業發展學院為平臺，關注每個教師的成長和發展，關心每個教師的身心健康和工作生活幸福感。

促進學生教師發展，激活二級分院，調動廣大干部、教師的積極性和創造性是關鍵。激活二級分院，就是以提升二級分院辦學積極性和創造性為目標，推進二級分院從教學組織管理型向自主辦學型轉型，從辦學資源輸入使用型向辦學資源開發拓展型轉型，從被動執行型向管理創新型轉型。二級分院辦學模式轉型，是按照市場規律決定辦學資源配置的重大舉措，是打破“大鍋飯”、拆除“鐵交椅”、置換“鐵飯碗”，調動辦學積極性、教學科研積極性的有效措施。這項改革措施要本著設計策劃先行，試點單位自覺自愿，見到實效穩步推進的原則實施。

打好融合牌，就是遵循高職院?！翱缃纭卑l展規律，按照產教深度融合的要求，通過擴大優化辦學董事會體制，深化與北侖區、余姚市的校地融合辦學，通過建立校企協作培養、協作研發、協作服務平臺，深化與海天集團、恒河化工集團的校企融合辦學，通過打造寧波職業技術援外教育集團，深化以援外培訓為特色的國際融合辦學，通過完善高職教育本科層次人才合作培養機制、中高職銜接培養機制，深化職業教育校際合作辦學。

夯實專業內涵，就是遵循高職教育專業發展規律，按照規范專業—特色專業—品牌專業建設三步走的對策，以提高人才培養質量為核心，扎扎實實抓好專業內涵建設，全面提升專業規范化建設水平，持續優化專業特色化品質，傾力打造學生就業質量高、教師教學水平高、課程教學效能高，國內有帶動影響力的品牌專業。品牌專業建設，要聚焦品牌學生、品牌教師和品牌課程三個核心要素，要通過標準研發、專家指導、質量控制、績效測評等管理措施，嚴格把控品牌專業立項準入資格、過程建設成果、品牌測評認定三個環節，要讓品牌專業建設真正有實效、有口碑、過得硬、令人心服口服。