看寧波“天氣”接北侖“地氣”

學院黨委書記毛大龍在全體教工大會上提出對外要強勢推進，加強品牌建設和國際合作，保持引領全國高職的地位；對內要強化內涵建設，加強隊伍建設和管理水平，真正把理念落到實處；要用海納百川的胸懷與和而不同的境界，形成學院統一的思想和良好的文化，共同建設與維護學院品牌，實現由優質院校向品牌院校的華麗轉身。圍繞學院黨委提出的中心工作，學院科研工作如何開展，需要我們認真思考、扎實推進。

一、找準學院科研工作存在的主要問題

經過十多年的快速發展，學院取得了突出的成績，成為國家首批示范高職院校。但是我們必須清醒地看到，與國內很多高職院校一樣，學院的師資隊伍先天薄弱，成人高校和中專痕跡依然存在，具有高水平科研成果的教師所占比例不高，科研氛圍還不濃，科學嚴謹的治學態度和管理習慣有待形成。

學院的教育教學研究水平尚不能很好支撐教學中心地位，教學改革要有觀念更新，更需要有研究能力。一個科學系統的教改方案、課程標準需要艱苦積累，需要科研支撐。

學院專業應用研究、技術服務能力相比企業技術研發和產品升級的要求距離較大，不利于在專業層面校企合作、工學結合的深化。

學院多數科研活動依然“個體戶”為主，亟需打破“小作坊”式科研，建立起一批有實力、專兼結合的多樣化合作團隊，形成具有特色優勢的科研隊伍。

學校粗放式的管理方式顯現缺少精細化的頂層設計與系統研究，亟需以科研提升管理水平、管理質量和管理效果。

學院科研職能部門管理服務水平需要提升，要加快建立起具有普通高校特征和高職自身特色的科研管理體系。

二、明確學院的科研工作著力點是應用性研究

1. 具有高校科研的共性

作為高職院校首先必須認識到自己作為高等學校一員，應該具有高等學校的共性特征，科研能力是高校教師的基本要求（基本功）。充分認識到科研水平（科研氛圍）提升對學校師資隊伍的整體素質和教學業務的提升作用，認識到科學嚴謹的治學態度是學校提高各項工作水平的基礎。

2. 突出高職科研的個性

高職院校科研的主體方向不是在理論研究上，而是在應用性研究上，在地方服務層面；立足于專業建設與教學改革需求，堅持與區域企業合作為生產服務。明確鼓勵學院科研要與教育教學改革研究緊密結合，與專業人才培養工作緊密結合。高職教育辦學必由之路是產學研結合，科研是實現產、學、研結合的紐帶。

3. 主動融入地方、校企協同創新

通過政校企合作，使學院成為區域性中小企業研發中心和技術服務中心。學院與區市、行業協會、企業以及科研機構合作共建起“寧波模具汽配檢驗中心”、“北侖區工業設計促進中心”等，集成各路資源建立區域性的應用技術公共服務平臺，實現人才、軟件、設備資源共享，努力滿足本地企業的共性需求，優先服務區域內中小企業，特別是科技成長型中小企業的相關需求。

通過與大院大所銜接合作，努力使學院成為區域骨干企業的合作伙伴。學院與浙江大學、西安交通大學、華南理工大學錯位銜接，開展與海天、甬華、力勁等區域骨干企業的合作，與寧波港集團合作成立勞模技師創新工作站，開展生產線上的科研，合作產品研發、技術協作與攻關，合作開展企業技術骨干培訓，合力提升專業建設水平和科技服務層次。

4. 重視科研成果轉化應用推廣，使學院成為區域新技術的孵化器、蓄水池。學院與北侖區科技局共建“科技創新服務中心”和“生產力促進北侖分中心”等，開展科技中介服務、信息咨詢和應用技術推廣。學院堅持科研特色發展、錯位發展，充分尋求和發揮學院在技術應用和區域創新中的生力軍作用，科研工作重點轉向科技成果轉化和產業化突破，關注為地方政府、產業園、企業解決實際問題。

三、強化高等職業教育的技術技能積累作用

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）指出，推動職業院校與行業企業共建技術工藝和產品開發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等，成為國家技術技能積累與創新的重要載體。強調高等職業院校要密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級。這應當作為推進高職院校應用科研能力建設的重要抓手。

技術技能的積累與創新原本含義主要是指企業通過不斷將日常生產經營活動中的小革新、小發明以及員工的生產技術經驗、知識、技能持續積累而實現較大的甚至根本性的技術創新。在當前經濟新常態下，圍繞浙江省委、寧波市委提出的創新驅動戰略要求，學院努力與行業企業聯動，合力打造區域服務中小企業產品升級的研發中心、應用技術解決方案的提供中心。學校與企業共建合作研究平臺，共同完成研究項目，并盡量吸收學生參與，既是產學研合作最好形式，也是培養“雙師型”教師很好的途徑。

為此，學院積極探索建立教學、科研與社會服務一體化彈性組合式團隊，依托科研機構，校企、校校合作建設特色科技服務團隊；支持各專業和研究機構選聘優秀科技企業家或技術專家擔任“產業教授”，通過創新合作模式來帶動科研團隊和青年骨干教師隊伍成長；支持隸屬學院的數字科技園、科創中心等科技實體的獨立法人市場化運行，最大程度發揮其校企合作管理平臺作用和科技中介功能。

四、創設有利于形成高職科研特色的管理制度和氛圍

圍繞有利于科研創特色、上水平、出效益，修改完善科研管理制度和科研工作量計核辦法，引導教師科研面向企業生產一線和地方實際。鼓勵教師優先關注研究政府、企業現實問題，注重解決實際技術難題，例如：教師為第一負責人或成果完成人，第一署名單位非寧波職業技術學院的縱向項目或成果，按對應計分標準的50%折合計算科研工作量；進入學院數字科技園、科創中心等歸屬于學院總賬戶的外來科研經費，按進入學院財務賬戶經費同等對待。

通過開展中小企業“種技術”專項活動、工業社區技術“門診”、科技特派員等，鼓勵教師圍繞中小企業生產現場質量管理、技術工藝改進、項目咨詢策劃等方面，考慮中小微企業經濟實力狀況，列入學院科研課題資助或配套范圍，為中小微企業解決實際問題不論經費是否到賬均予以認可。

加大推進數字科技園、科技創新中心等隸屬學校的具有獨立法人實體的市場化運行機制改革試點，學院在制度建設、機構改革、權責關系、治理模式和監督機制等方面給予更大的支持和協助，完善相關管理制度和辦法，最大程度發揮其校企合作管理平臺作用，為學院科研工作搭建起政校企產學研合作貫通的橋梁通道。