你今后想從事什么職業

馬克思17歲時，寫過一篇《青年選擇職業時的考慮》，從中可以看出，他對選擇職業已有比較成熟的思考，并敢于表達自己的見解。雖然他后來并沒有什么“職業”，一直靠恩格斯掙錢資助。奇怪的是。現在學生到了高三，往往不清楚自己以后要做什么。他們不是選擇職業，而只是在選擇大學；在得知自己考分后，開始考慮學校和專業。職業服從考分。

說說自己的職業理想，并不是什么重大問題。兒童認識世界時就會有這樣那樣的職業夢想。我讀小學，學校有職業理想教育，同學們說出的，無非是“科學家”“工程師”“醫生”“老師”“新聞記者”“畫家”……回答五花八門，在當年都是“夢想”的職業。偶爾有個同學說“我要當個鉗工”，馬上還要加上一句“八級工”——大家都懂，因為那是技術工人中的最高一級，而他父親是六級工，工資便能養活一家人了。記得全班沒有一個人說想當“農民”，因為那時候“農民”是“窮苦”和“落后”的別稱。

問高三畢業生“志愿”如何填，很多學生回答“我們家人還沒商量好呢”，因為他沒有想，也不知道該如何選擇職業。也就是說，他以后做什么，不是自己能選擇，更不是自己能決定的。基礎教育完成了，職業教育就要開始了，一個青年尚不知道以后打算去做什么，令人困惑。

有次，我跟高一學生說，既然一百多年前馬克思就認為青年應當有職業考慮，那不妨說說“我以后想從事什么職業”；既然不愿自由發言，就請這一排同學說說吧——“金融”，“金融”，“經濟”，“金融”。“財會”，“金融”。還剩最后一名同學了，課堂變得尷尬。第七位的男生站起來，支支吾吾，同學們都笑了。我說：看來你必須從事“生產”或“制造”，因為前面六個等著你去創造價值了。

怎么會有這么多高一學生想學“金融”？

在新生入學教育時，我說了這件事。我對學生說：“考試成績好，為了什么？考個好大學，讀個好專業。”學生紛紛點頭。“畢業后能順利地找個好工作，有比較高的收入。”學生的表情告訴我，他們的確是這樣想的。“然后，有車有房，順利成家。”學生有些不好意思。“然后呢，生個孩子；然后呢，再來考師大附中……”全場笑起來。我又說：“你們是不是想起那個有名的放羊娃的故事了？”大部分同學點頭。

是啊，這有多大的區別呢？！

有個高中生，在重壓下結束了生命，據說遺書被老師、同學發現，她說她一直幻想，以后能開一家小咖啡屋。我認為這是個很有情調的學生，開一家小咖啡屋，這在中國當下的勵志教育中，不屑提及，然而，這是那個女孩的夢。她一定憧憬過小咖啡屋里的人和故事，她只有這樣一個小小的夢想，人們能理解她嗎？如果有人能理解她，和她一道說咖啡屋的事，如果老師、同學都尊重甚至盼望她能實現職業夢，她那個城市也許會有這樣一間有故事的有人情味的咖啡屋了。

曾和一位高一學生談職業理想，她說“畫畫”；高三了，問她志愿，說“美術”；考完了，成績不理想，學校名氣不大，她說“我能畫畫了”；以后畢業，找工作容易嗎？“不知道，但我能畫畫”。只要能畫，就有快樂，就能活。

編輯/梁宇清