高職院校貧困生自我認知對就業的影響

[摘 " " " " " 要] "當今社會就業形勢日益嚴峻，大學生就業壓力越來越大。高職院校貧困生作為大學生中特殊的群體，在求職過程中由于自我認知偏差出現了心理問題，承受著巨大的心理壓力與沖突。通過分析高職院校貧困生自我認知對就業心理的影響，提出了消除就業心理障礙的對策，幫助高職院校貧困生求職時減少苦惱與困惑。

[關 " 鍵 " "詞] "貧困生;自我認知;就業

[中圖分類號] "G715 " " " " " " [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）19-0032-02

一、自我認知的概念

國內外專家學者對自我認知提出了不同見解，至今沒有形成統一的概念，但在許多方面又有一定的共通之處。本文采用美國心理學家威廉·詹姆斯關于“自我”的理論，將自我認知概括為三方面內容：一是生理的自我認知，即對身體、外表、體征等狀態的認識，如性別、相貌、體能等;二是社會的自我認知，即對自我在社會群體中的價值和作用的認識，如名譽、社會地位和人際關系等;三是心理的自我認知，即對自己心理狀態的認識，如興趣、態度、性格等。總的來說，自我認知指在一定的社會環境下，當個體把自己作為認識對象時，就會對自己的外表、能力、社會接受性等方面產生認知，并形成關于個體對自己生理、社會關系、心理的感知和理解。

高職院校貧困生在就業過程中，對自己心理狀態的認知是最重要的。心理的自我包括我們所感應到的興趣、動機、能力、態度、情緒以及愿望。心理的自我認知是我們所感知到的內在的心理品質，代表了我們對于自己的主觀體驗、對自己感受的認知，包括對心理素質、個性、能力、性格、氣質的認知。

二、高職院校貧困生自我認知偏差

（一）過低的自我認知

過多的自我否定形成了過低的自我認知，貧困生由于自身家庭經濟條件的限制以及教育投入相對欠缺，使得他們發現在很多方面自己與其他同學存在一定差距，會更多地關注自身的缺點與不足，而忽視自身的優勢。因此，這部分貧困生更加看重失敗與挫折的經歷的積累，缺少價值感，容易缺乏自信心，自我否定，總感覺低人一等。這部分貧困生面對就業總會逃避、退縮，沒有主見，對于就業缺少激情，沒有目標。

（二）過高的自我認知

高職院校部分貧困生以自我為中心，以理想的我評價自己，過度強調自尊，缺乏客觀的自我認知，心理防御意識強。他們對自己要求嚴苛，希望自己什么都比別人好，過分苛求自己。因此，他們在大學期間比普通學生更加刻苦努力學習，在校期間成績優、榮譽多、技能強，認為畢業后應該能獲得一份好工作。這些學生更加追求大型企業、政府機關和事業單位，在求職過程中看不上一般的底層工作，錯過工作機會。

（三）模糊的自我認知

高職院校部分貧困生自我認識模糊，忽視興趣、能力、個人發展和職業前景，盲目地接受他人的建議與看法，缺乏自我思考的主觀能動性。很多學生心中更是涌動著亨利·福特、史蒂夫·喬布斯般成功的夢想，他們為自己設定了一個美麗的理想我，也對自己的大學生活進行了理想化的規劃，然而現實的環境和種種困難導致理想中的我與現實中的我差距甚大，使得他們在成長的道路上面臨的是更多的迷茫，一時間找不到自己學習和生活的定位。對理想我的追求與對現實我的不滿構成了貧困生生自我認知的模糊，他們無法找到自己在現實社會中的位置，迷茫于到底該怎樣定位自己，甚至會懷疑自己積極的自我評價和理想。

三、高職院校貧困生就業心理障礙

求職過程中各種心理問題的出現與高職畢業生的自我認知有極大的關系。自我認知偏差極易使人出現各種問題，常見的有從眾心理、焦慮心理、自負心理、盲目沖動心理和彷徨心理。對于高職院校貧困大學生來說，其就業的心理障礙在以下兩個方面更為突出。

（一）自卑心理

在高職院校貧困生就業過程中，自卑心理是最常見的心理問題。自卑是一種不能自助的復雜情感，是一種性格上的缺陷。通常表現為低估自己的能力，認為自己各方面都比不上別人。高職院校貧困生過低的自我認知，容易導致他們產生自卑心理。據調查，貧困大學生擇業時存在自卑心理占到了68.18%。由于家庭經濟狀況較差，貧困生在成長過程中，在與周邊家庭富裕的同學相比的過程中，容易形成自卑的心理。這種自卑心理在求職行為中表現為缺乏自信、不敢大膽自薦、臨陣怯場等被動、消極的行態。不能在招聘單位面前展示自己最優秀的一面，高職院校貧困生極有可能喪失就業良機。

同時，自卑心理有時又伴隨極高的自尊心理。一部分高職院校貧困生由于自尊心過高，在畢業求職時，一心追求大城市、高報酬、條件好的用人單位，在謀職中不肯“屈就”，希望能找到一份父母、親友期盼的“好工作”。他們認為只有獲得理想工作，自尊心才能夠得到滿足。因此，在就業過程中受到挫折就會產生空前的自卑心理。

（二）盲目的從眾心理

從眾就是通常所說的人云亦云，即大家怎么做，我就怎么做;大家怎么想，我就怎么想。高職院校貧困生在家庭環境和經濟條件客觀上處于一種弱勢狀態，必然影響到他們的成長，使他們缺乏自我選擇和獨立決斷的能力，易受到外界的影響。高職院校貧困生在就業過程中缺乏明確的擇業標準和準確的定位，表現出盲目從眾心理。這種盲目從眾心理導致貧困生在就業過程中，忽視實際情況、忽視自身特長、忽視個人發展前景等情況來選擇工作崗位。比如，在擇業過程中，對招聘單位是否適合自己，他們往往并不是根據自身的條件來判斷，更多是看這家招聘單位名聲是否響亮、同學是否積極參加或者上一屆學長對其喜好程度等來加以區分對待。盲目從眾必然使得很多職院校貧困生錯過機遇，丟失本該適合自身的工作。

四、消除高職院校貧困生就業心理障礙的對策

高職院校貧困生的自我認知偏差，引發了就業過程中的各種心理問題，不利于自身的就業。提高高職院校貧困生的自我認知能力，對實現高質量就業有著重要影響。

（一）加強貧困生就業心理輔導，培養積極的就業心態

一是幫助高職院校貧困生樹立正確貧困觀。解決高職院校貧困生認知偏差的核心是幫助貧困生正確認識貧困，樹立正確的貧困觀。貧困是社會制度和社會結構的產物，當前的貧困不是一生的貧困，貧困生完全可以通過自己的刻苦學習、努力工作來改變自己的命運。二是進行貧困生心理輔導。高職院校貧困生面臨著巨大的生活壓力、學習壓力和心理壓力，對此學校應予以高度重視。高職院校學工隊伍可通過走訪宿舍、交流談心以及QQ、微信等新媒體途徑對高職院校貧困生進行就業心理輔導。根據貧困生就業心理障礙特點，有針對性地消除在就業過程中出現的心理問題，幫助他們客觀分析自我，合理定位求職目標，消除自卑心理，以積極的心態面對就業。

（二）提高貧困生自我認知能力，糾正自我認知偏差

一是通過比較提高自我認知。作為社會人，只有通過與社會中其他個體相比較才能正確地認識自己，才能對自己做出真實客觀的評價。在社會中，通過比較找到自己與其他個體之間的差異，發現自己的優勢和劣勢，揚長避短。高職院校貧困生應該找到合適的比較對象，通過比較提高自我認知水平，制訂合理的就業目標，找準自己的就業定位。二是積極接受他人的反饋。除了家庭，高職院校貧困生的生活范圍主要在學校。同學和老師對他們的了解較為客觀真實。因此，高職院校貧困生應當積極聽取身邊同學和老師的評價來認識自我，看清自身優缺點，揚長避短，提高自身綜合素質，在激烈的社會競爭中獲得更大的優勢。

參考文獻：

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