校外實習實訓基地建設的研究與實踐

[摘 " " " " " 要] "結合當前我國高等職業教育發展和社會對高素質技術技能型人才培養的要求，針對湖北省大型骨干船舶企業對技術技能型人才的迫切需求，以武漢交通職業學院與中國長江航運集團青山船廠合作共建“中國長江航運集團青山船廠湖北高校實習實訓基地”為例，對校外實習實訓基地的建設意義、建設內容和建設成效等方面進行了總結，為職業院校校外實習基地的建設提供了有益的借鑒。

[關 " "鍵 " 詞] " 職業院校;校外實習實訓基地;建設;研究;

[中圖分類號] " G712 " " " " " " "[文獻標志碼] "A "[文章編號] "2096-0603（2015）19-0124-02

一、緒言

實習實訓是職業院校專業人才培養方案實施過程中的重要環節，為學生更快地適應社會工作奠定良好的基礎，高職院校校外實習基地是職業院校開展工學結合、培養技術技能人才的重要陣地，因此建好實習基地是彰顯學校辦學特色、提高人才培養質量的關鍵。目前國內很多專家學者對職業院校實習實訓基地的建設進行了大量深入的研究和實踐，為校外實習實訓基地的建設提供了借鑒。蔡敬民等人分析了目前校外實習基地建設存在的問題和遇到的困難，闡述了校企互利雙贏機制是校外實習基地發展的內因，提出了采用集中-分散實習基地建設與管理模式以及完善實習管理制度的新設想。[1]楊崇君從實習基地建設的理論基礎、基本原則和實習基地的應有功能等三個方面對高職院校校外實習基地建設進行探討。[2]楊亞會等人結合“卓越計劃”分析了校外實習基地建設的意義、建設原則，闡述了校外實習實訓基地建設的體系、內容、師資隊伍建設和教學方式改革。[3]

二、實習實訓基地建設的意義

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出要深化產教融合、強化校企協同育人，推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。實習實訓基地是培養高素質勞動者和技術技能型人才的重要硬件支撐，是提高人才培養質量和辦好職業教育的關鍵要素。校外實習實訓基地建設對推進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，提高學校服務社會能力，推進人才培養模式改革創新，培養具有社會責任感、創新精神、實踐能力的人才具有重要的意義。

青山船廠湖北高校實習實訓基地是學校依托企業建立的學生實習實訓、教師掛職鍛煉及從事科研活動的校外基地，該基地的建立為推進校企雙方深度合作提供了重要平臺，為推進學校實踐教學模式改革創新，工學結合人才培養模式，培養學生創新精神、實踐能力提供了重要載體，對于培養高素質技術技能人才，提高人才培養質量和辦好職業教育具有重要意義。

三、實習實訓基地建設的基本原則

學校和企業雙方應該按照統籌規劃、優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展、全面開放的原則來建設實習基地。在實習實訓基地建設與使用的過程中，學校應該充分發揮自身的“智力”優勢，為企業新技術應用、新工藝開發提供支持;企業可以充分發揮工程技術人員的“經驗”優勢，為學校在專業建設、課程建設、實驗實訓室建設、學生實習實訓等方面給予指導。總之，校企雙方要發揮各自的優勢，通力合作，最終實現共同發展、共同壯大。

四、實習實訓基地建設的主要內容

校外實習實訓基地的建設應秉持校企雙方“共建、共管、共用”的理念，以技術技能人才培養規律為依據，以培養學生職業能力為核心，以學生就業為導向，充分發揮基地在人才培養、實習實訓、學生就業等方面的功能。實習實訓基地建設的內容有以下幾個方面：

（一）基地組織管理機構的建設

為了保障實習實訓基地的建設和有效運轉，校企雙方成立了基地聯合管理委員會，共同對基地的建設和使用進行管理。

（二）制定實習實訓培養方案

校企雙方共同落實學生在基地實習實訓期間的各項教學任務，通過專業實踐教學環節培養學生的創新精神和實踐能力。校企共同制定實習實訓方案，建設實習實訓課程體系，設計實習實訓教學內容。

（三）建設實習實訓教師隊伍

建立健全企業兼職教師的選拔和培養制度，遴選和培養一批素質高、技術過硬、責任心強的高技能人才和能工巧匠擔任學生實習、實訓兼職教師;選拔具有行業影響力的企業專家擔任學院專業帶頭人，帶動專業的發展與提升;選派企業高級技術人員到學校講學交流，打造一支一流的雙師結構教師隊伍;積極創造條件為企業兼職教師參與學校人才培養過程、教育教學改革、教材編寫提供便利。

（四）建設校企聯合科技攻關與技術轉化平臺

學校和企業充分發揮各自專業技術人員的優勢，面向生產實踐聯合開展科技攻關，在新技術推廣與應用、新工藝開發等方面開展合作。接收學校教師到基地掛職鍛煉或頂崗工作，提高高校教師的實踐能力。通過合作促進雙方人員的頻繁交流，逐步建立校企間相對穩定的科研人員雙向流動機制。

（五）建立實習實訓基地使用及管理長效機制

以基地為平臺，推動企業與學校深度融合，建設“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制機制。探索“校企對話，校企一體”的各方聯動機制，建立基于實習實訓基地的議事制度，發揮校企雙方在經費籌措、先進技術應用、人才培養、教師下企業實踐鍛煉、兼職教師聘任（聘用）、實習實訓基地建設和學生就業等方面的優勢，實現互利共贏。

五、實習實訓基地建設取得的成效

（一）以基地為平臺共同培育技術技能型人才

學校將企業作為最重要的實踐教學基地，每年安排大量的學生到企業進行實習、實訓，企業安排有經驗的工程技術人員對學生進行師傅帶徒弟式的指導。為了提高人才培養質量，學校聘請了企業多名專家為船舶類專業指導委員會委員或兼職教師，參與到學校專業人才培養方案的論證與實施中。企業技術人員的加入為學校制訂科學的人才培養方案，更好地實施教育教學，提高人才培養質量提供了堅強的保障。

（二）以基地為平臺打造高質量就業基地

近年來，學校為企業輸送了大量船舶類專業人才，他們中大部分在企業已成長為技術骨干，為企業的發展貢獻了自己的力量。同時學校還利用自身專業優勢為企業進行委托培養、員工學歷提升等服務。

（三）以基地為平臺培養高素質“雙師型”教師

近年來，為了適應職業教育的發展，不斷提升學校教師職業能力和服務企業的能力，學校依托企業良好的實踐條件組織了部分專業骨干教師深入企業實踐鍛煉。通過鍛煉密切了學校和企業之間的聯系，提高了教師的實踐能力，取得了很好的效果。

（四）以基地為平臺推動造船技術的進步與創新

為了發揮學校科技智力資源的優勢，深入開展產學研合作，鍛煉和培養青年教師的創新精神和實踐能力，更好地培養創新人才和服務社會，推進學校教師隊伍建設，提升高等教育質量。學校選派了青年教師到企業進行服務鍛煉，學校青年教師與企業技術人員在造船精度控制技術、分段模擬搭載、PSPC涂層新標準學習與應用等方面進行合作，取得了很好的效果。

（五）以基地為平臺推動實踐教學體系的改革與創新

以企業需求為依據，以學生就業為導向，以培養高素質技術技能型人才為目標，將實習實訓課程的建設與改革作為校企合作重點內容，著力培養學生的企業精神和實踐能力。校企協作完善學生實習實訓方案，認真制定實習實訓環節教學標準，實質推進學生實習實訓由企業優秀技術人員承擔，專業教師主要進行理論方面的教學，校企互補，緊密配合，共同完成教學任務。

六、結束語

職業院校校外實習實訓基地的建設是校企協同育人的本質要求，是培養學生工程意識、實踐能力的重要平臺，是推動校企深度合作的有效載體。在今后的建設過程中還應該進一步完善體制機制，充分調動企業工程技術人員、學校教師和學生三方的積極性和主動性，真正形成校企協同育人、協同發展的良好局面。

參考文獻：

[1]蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考[J].中國大學教學，2009（2）：77-78.

[2]楊崇君.高職院校校外實習基地建設理論與實踐初探[J].當代職業教育，2011（4）：87-89.

[3]楊亞會，史振華，張友兵，等.基于“卓越計劃”的校外實習基地建設的探索與實踐[J].湖北工程學院學報，2012（6）：45-48.