關(guān)于職業(yè)院校開辦企業(yè)培訓(xùn)的思考

[摘 " " " " " 要] "分析了我國職業(yè)職工現(xiàn)階段的培訓(xùn)需求，不僅提出了職業(yè)院校參與企業(yè)培訓(xùn)的必然趨勢及所占優(yōu)勢，而且提出了我國職業(yè)院校參與企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的幾點建議，對我國職業(yè)院校發(fā)展和參與企業(yè)培訓(xùn)都具有一定的指導(dǎo)作用。

[關(guān) " "鍵 " 詞] " 職業(yè)院校;企業(yè);企業(yè)培訓(xùn)

[中圖分類號] "G718 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）19-0048-02

一、現(xiàn)階段我國企業(yè)職工的培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求分析

高素質(zhì)的員工是企業(yè)創(chuàng)新的根本，而如今現(xiàn)代企業(yè)之間重視人力資源的管理來實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在我國職業(yè)院校中，職業(yè)院校承擔(dān)著社會責(zé)任包括學(xué)歷教育和職業(yè)技術(shù)教育，而職業(yè)技術(shù)教育把發(fā)揮高職院校的職業(yè)培訓(xùn)功能作為其重要的發(fā)展方向。《中國教育報》的數(shù)據(jù)調(diào)研顯示，目前我國職工的工作負(fù)荷較大，需提高職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間。無論是單位組織的培訓(xùn)時間還是個人自主學(xué)習(xí)時間，職工參加各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)每月花費的時間在“2～10小時之間”的占比最多：其中參與單位組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間在2～10小時之間，占比43.1%;個人自主學(xué)習(xí)在此時間段的比例為36.2%。就學(xué)習(xí)方式而言，職工個人自主學(xué)習(xí)時間超過參與單位組織學(xué)習(xí)。

職業(yè)院校是進(jìn)行職業(yè)教育的主要場所，由于一些職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置方面照搬本科院校，過于機(jī)械，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理論部分的內(nèi)容大大多于實踐，造成學(xué)生的實際操作能力不強(qiáng)，動手能力差。培訓(xùn)內(nèi)容的陳舊使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的減弱，使得培訓(xùn)的質(zhì)量無法保證，同時也直接決定學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。而職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)培養(yǎng)主要是對學(xué)生進(jìn)行能夠勝任一線工作崗位所應(yīng)具備的知識和技能的培養(yǎng)。但是有一些職業(yè)院校與企業(yè)溝通程度不夠，教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)置一成不變，教學(xué)結(jié)構(gòu)呆板。造成學(xué)生所學(xué)知識和技能與行業(yè)企業(yè)所需脫節(jié)。因此，要使他們掌握這些知識技能，在職業(yè)學(xué)院開展企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)是不二選擇。

二、職業(yè)院校參與企業(yè)培訓(xùn)的必然性及優(yōu)勢分析

（一）必然性趨勢

1.職業(yè)院校本身的性質(zhì)

根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》第十二條規(guī)定，我國職業(yè)技術(shù)教育實際上包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩部分。職業(yè)培訓(xùn)是指為了培養(yǎng)和提高人們從事各種職業(yè)所需要的技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作技能而進(jìn)行的訓(xùn)練工作。而職業(yè)培訓(xùn)也是一種教育活動，是整個職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分。因此，職業(yè)培訓(xùn)是高職院校的必要組成部分，職業(yè)院校有必要對企業(yè)承擔(dān)一定的職業(yè)培訓(xùn)。

2.職業(yè)院校教育系統(tǒng)的“多重交融性”

職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)的“獨立系統(tǒng)性”和“靈活適應(yīng)性”兩個特征是從職業(yè)技術(shù)教育本質(zhì)與功能的角度所進(jìn)行的特征描述;而“多重交融性”的特性則是職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)發(fā)展規(guī)律的反映。在職業(yè)院校中職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)部，各種形式的交融發(fā)展是必然趨勢。在我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院出現(xiàn)的“學(xué)歷教育”和“崗位培訓(xùn)結(jié)合”的這些經(jīng)驗均是立足于生產(chǎn)現(xiàn)實，按照實際崗位要求分解學(xué)歷教育，并分階段地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，最后累計成果取得學(xué)歷或技術(shù)等級證書。這種職業(yè)培訓(xùn)能夠更好地滿足企業(yè)的需求具有強(qiáng)大的生命力。以企業(yè)需求為中心，融合了企業(yè)內(nèi)外學(xué)校教育與培訓(xùn)多種形式的企業(yè)教育的發(fā)展，是我國當(dāng)代社會職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢，它使得職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求更緊貼，具有更強(qiáng)的效益?？傊?，在職業(yè)院校內(nèi)部教育系統(tǒng)注重發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育兩種形式的相融，在職業(yè)院校外部教育系統(tǒng)注重基礎(chǔ)教育和高等教育的交融發(fā)展，形成了培訓(xùn)、發(fā)展綜合化的現(xiàn)代教育制度。

3.職業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的重要途徑

職業(yè)培訓(xùn)與普通教育之間一個最大的區(qū)別就是職業(yè)培訓(xùn)更注重實踐知識的學(xué)習(xí)，在一些市場經(jīng)濟(jì)的國家中較為突出職業(yè)培訓(xùn)的這一顯著特點。首先，有些地方的職業(yè)院校規(guī)定，每一種課程都設(shè)有一個相應(yīng)的課程咨詢所。其次，企業(yè)向職業(yè)技術(shù)院校提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的實踐場地。在職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程外，還需要到企業(yè)去實習(xí)，不僅取得工作經(jīng)驗，還提高實際技能。最后，職業(yè)院校參與企業(yè)對解雇人員的培訓(xùn)安排。當(dāng)企業(yè)需要裁剪富余人員時，職業(yè)院校會根據(jù)要求為被裁剪人員提供培訓(xùn)課程，以幫助他們學(xué)習(xí)和提高技能早日找到工作。職業(yè)院校聘請企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師職業(yè)院校派遣教師利用假期到企業(yè)或商界去工作，這樣做可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合和合作，從而實行了雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，并為學(xué)習(xí)者提供良好的就業(yè)前景和機(jī)會，實現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)的共同發(fā)展。因此，無論從高職院校的發(fā)展方面來看還是企業(yè)自身發(fā)展方面，無疑都體現(xiàn)出職業(yè)院校進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)的必然性趨勢。

（二）優(yōu)勢分析

1.師資保障

職業(yè)院校教師為我國經(jīng)濟(jì)振興培養(yǎng)了各類專門人才和勞動者，是推進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。職業(yè)院校的教師是經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人員。在《中華人民共和國教師法》中規(guī)定各級職業(yè)技術(shù)院校教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的學(xué)歷要求：其中碩士研究生教師也占到了較高的比例。至少達(dá)到大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，與此同時職業(yè)院校還注重雙師型教師的培養(yǎng)，從企業(yè)中引進(jìn)了具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家和工程技術(shù)人員，有利地改善了高職院校的師資隊伍。高質(zhì)量復(fù)合化的師資隊伍為職業(yè)院校進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)提供了有效的師資保障。

2.管理人員和實訓(xùn)條件的保障

大多數(shù)院校都具有配備的專職人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)市場與開發(fā)工作，同時相關(guān)教學(xué)管理人員教師既熟悉教學(xué)管理能力又具備組織協(xié)調(diào)的管理教學(xué)的能力，職業(yè)院校現(xiàn)如今擁有多專業(yè)的雙師型教師。這些相關(guān)的管理人員既能對培訓(xùn)的工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，還能對學(xué)員出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)。掌握技能性和應(yīng)用性的職業(yè)能力是企業(yè)培訓(xùn)最明顯的特征。研究表明人的職業(yè)能力80%是通過實踐形成的。企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的根本途徑是通過實踐。然而職業(yè)院校具備良好的實訓(xùn)環(huán)境，這不僅使為其以后的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)，更加滿足了學(xué)員對于實際工作的強(qiáng)烈好奇與需求，并且能夠很好地將理論知識與實踐知識進(jìn)行充分的融合，從而促進(jìn)職業(yè)院校培訓(xùn)的發(fā)展。

三、構(gòu)建職業(yè)院校參與企業(yè)培訓(xùn)職能建議

（一）實行校企合作的培訓(xùn)模式

職業(yè)院校開展企業(yè)培訓(xùn)不可能單純由學(xué)校來完成，其中離不開企業(yè)參與因為培訓(xùn)的需求存在于企業(yè)。有些職業(yè)院校里實訓(xùn)設(shè)備相對陳舊，教師對一線企業(yè)的新設(shè)備、新工藝的了解相對甚少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)理論陳舊，工作時用不上，實訓(xùn)的任務(wù)簡單落后，教師的講課空洞和乏味嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。因此要克服培訓(xùn)中的不足，最便捷的方式就是進(jìn)行校企合作，為職業(yè)院校培訓(xùn)量身定做課程。一方面，企業(yè)具有先進(jìn)的設(shè)備、先進(jìn)的操作技術(shù)、鮮活的發(fā)展需求。另一方面，職業(yè)院校擁有深厚的理論儲備力量、較強(qiáng)的科研能力先進(jìn)的培訓(xùn)理念。兩者的結(jié)合分別克服了自身的不足，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)了資源的共享和效益上的共贏。所以職業(yè)院校在加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)這一職能時要采用校企合作的模式，從而提高培訓(xùn)的實效性和經(jīng)濟(jì)性。

（二）完善培訓(xùn)管理制度

任何職能的執(zhí)行都需要組織機(jī)構(gòu)的保障，否則會導(dǎo)致不規(guī)范、低水平、低效率、責(zé)任缺失等問題。職業(yè)院校拓展企業(yè)培訓(xùn)職能需要成立相應(yīng)的培訓(xùn)管理部門，為其提供組織和制度上的保障，才能將業(yè)務(wù)開展的具有制度化、規(guī)范化和效益化。職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育在常規(guī)管理教學(xué)環(huán)節(jié)等方面有許多相同之處，但也有自己獨特的規(guī)律和特點。職業(yè)院校要提高培訓(xùn)質(zhì)量，依照本校的專業(yè)特點，建立完善的培訓(xùn)管理制度。認(rèn)真做好職業(yè)院校企業(yè)培訓(xùn)工作，嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，提高培訓(xùn)的效率，才能使職業(yè)院校的企業(yè)培訓(xùn)工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

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