職業教育推行現代學徒制的合理性研究

[摘 " " " " " 要] "為了進一步推動我國職業教育的發展，深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式，國家大力推廣現代學徒制，并已經在一些職業院校開展了現代學徒制的試點工作。闡述目前我國校企合作存在的困難，并分析實施現代學徒制改革校企合作的合理性以及現代學徒制這種育人模式可以解決我國校企合作存在的哪些困難。

[關 " "鍵 " 詞] "校企合作;現代學徒制;職業教育

[中圖分類號] "G710 " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）19-0060-02

一、我國校企合作存在的困難

（一）從學生角度的分析

1.崗位學習質量低。職業教育采用校企合作的育人模式就是希望學生可以走出課堂，到企業真實的工作環境中學習。盡管職業教育希望通過崗位實習提高人才培養質量，但并不是所有的崗位工作都能促進學生職業能力的發展。

究其原因，一方面學生的實習崗位與所學專業不對口，比如動漫專業的學生到平面設計類公司實習，這類公司為學生提供的實習崗位多為從事平面設計方面的工作，學生很難通過實習提高本專業職業能力。另一方面學生的實習崗位為流水線作業，流水線操作的崗位，工作劃分非常細致，工作內容單一，基本與個人的職業能力沒有聯系，學生不需要系統的專業知識，更不需要嚴格正規的崗前培訓，這樣的實習崗位學習質量也很難提高。

2.學生的合法權益受到侵害。目前國家缺少專門負責監督和管理校企合作的機構或機制，也未頒布完善的法律條文對學生實習期間的合法權益加以保護。學生在企業實習期間，一般不會與實習單位簽訂正規的勞動合同，所以企業也不會為學生提供相應的權益保障。在實習期間一旦出現問題，很可能會給學生帶來精神、身體以及經濟多方面的傷害。

（二）從企業角度的分析

校企合作的最大困境是企業參與的積極性不高。對于企業來講，他們最關注的是校企合作能為自己帶來什么樣的利益，如果無利可圖，就很難調動企業的積極性。首先，我國的校企合作過分強調學校的主導地位，忽視了企業在人才培養中的主體地位，職業院校實際應該是在為企業培養和儲備人才。其次，國家沒有設立有效的激勵機制鼓勵企業參與校企合作，企業找不到合作的動力和興趣點。

（三）從學校角度的分析

學校角度校企合作存在的困境主要是學校與企業的合作浮于表面。一般是由學校出面尋找合作的企業，企業主要職能是為學生提供實習崗位，解決學生專業認識及就業崗前實習問題。企業并不參與到學生的監管和考核當中，也不會解決解決學生的就業問題。

盡管絕大多數學校開展了聯系企業進行校外實習的工作，事實上，它的覆蓋面并不廣，并未涉及在校的每一位學生，更無法談及與之有關的實習管理、實習質量、學生權益保護等工作。

通過對學生、企業、學校三方面的分析，可以看出目前我國的校企合作存在著諸多問題。學校與企業的合作大部分停留在淺層次，導致崗位學習質量低，學生的合法權益得不到保證;忽視企業在人才培養中的“主體”地位、缺少有效機制保護企業正當利益，企業參與的積極性不高。因此，如何加深學校與企業的合作力度，并且同時保障學生的合法權利和企業的正當利益，是目前我國職業教育深化改革和內涵發展的重要課題。

二、實施現代學徒制改革校企合作的合理性

（一）現代學徒制

現代學徒制是一種建立在現代經濟條件下，以企業和學校為主要培養主體，重視知識在工作場所應用，學徒的合法身份是企業的準員工，強調學徒綜合職業能力發展，學徒畢業時可同時獲得職業資格證書與學歷證書的一種以“政策”和“法規”為主要規范方式，重視行業與產業部門的管理與協調作用的合作教育制度。

（二）合理性分析

研究發現，在我國目前的經濟條件下，現代學徒制可以有效地改善學校與企業的合作關系，充分調動企業的積極性;可以有效地保護企業的合法利益，保障學生的合法權益;更加合理地利用有限的教育經費，更好地利用社會資源服務于職業教育，使學校、企業、學生三方實現共贏。具體表現在：

1.現代學徒制既能保障企業的利益，又可以確保學生的學習質量。因為在現代學徒制的培養模式下，企業處于培養專業技術人才的主體地位，企業通過與學校合作教學為自己儲備人才、培養準員工。人才是一個企業發展的原始動力和寶貴的無形財富，企業從自身的利益考慮，愿意為學生提供好的工作環境和符合專業需求工作崗位，并愿意配備較高素質的技術人員指導或培訓學生。這樣既能兼顧企業的利益又保證學習質量。

2.現代學徒制是企業和學校深層次的合作教學模式，不僅可以為企業儲備人才，還可以為企業帶來經濟效益，從而調動了企業的積極性，企業愿意主動和職業院校合作辦學。招聘熟練技術工人雖然上手比較快，但是熟練技術工人的薪酬高而且工作習慣和工作態度已經養成，缺乏創新性和可塑性，管理起來也有一定的難度。相比之下，培養學徒能給企業帶來更加長遠的利益回報，學生作為技術崗位的新人，薪酬自然低了很多，更重要的是學徒具有很強的可塑性，更容易接受新知識、新技能，企業可以根據企業的發展規劃有目的的培養，從而為企業創造更多的財富。

3.現代學徒制能夠緩解職業院校教育經費的壓力，并可以避免資金的重復利用和社會資源的浪費。職業院校現在發展的一個關鍵環節是實訓環境的建設，許多專業的實訓設施耗資巨大。以動漫專業為例，單是一個三維動畫的動態捕捉實訓室就要投入幾十萬甚至是上百萬資金。這種實訓設施雖然投資巨大、利用率低，但是對于專業發展來說又必不可少，學校往往處于兩難的境地，建設需要大量教育經費的投入，不建設又可能阻礙專業的發展。這種情況對職業院校來說是普遍的現象。在現代學徒制中，企業處于人才教育的主體地位，學生有更多的時間在企業中學習和實踐，對他們專業技能的培養和綜合職業能力的提高也主要通過企業完成。

4.現代學徒制可以有效地保護學生的各種合法權益。在現代學徒制的教學模式下，學生和企業之間是一種雇傭關系，學生是被企業雇傭的準員工，所以學生與熟練技術工人除了在工資待遇方面有所差別外，在勞動保護、安全措施、社會福利等方面并無差異。學生在進入企業之前，就要和企業簽訂某種程度得到勞動合同，用以保障學徒基本利益。

5.現代學徒制能夠有效降低學生自己或家庭承擔的教育成本。學生作為企業的學徒，要為企業工作，也有義務為企業的發展出謀劃策，所以企業也要為學生提供相應的經濟回報，學生通過獲得薪酬，來維持自己基本生活，這樣可以有效的降低學生家庭的教育成本。

三、總結

現代學徒制可以解決我國職業教育存在的諸多困難，其充分地利用了學校教育資源和企業資源;深化了企業和學校的合作力度;調動了企業主動參與職業教育的積極性，在保證企業合法利益的前提下，保障了學生的各項權益;降低了學生家庭的教育成本，保障學生的總收入又增加社會的總財富，產生廣泛而積極的社會效益。

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