微時代視閾下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑研究

[摘 " " " " " " " " 要] "隨著微信、微博等微工具的快速發展和滲透，大學生的生活已經開始全面進入微時代。微時代的出現使得學生的學習、交往方式等發生了巨大的變化，微時代也削弱了傳統的大學生社會主義核心價值觀培養方式的影響力，使得當前大學生社會主義核心價值觀的培育面臨著新的挑戰。為了順應新形勢下微時代的發展潮流，更加有效地利用微時代的輿論傳播工具和途徑對大學生進行引導，通過研究發現微時代視閾下大學生社會主義核心價值觀培育的重要性以及微時代大學生社會主義核心價值觀所面臨的挑戰，探索正確引導大學生社會主義核心價值觀建立、健全的培育路徑。

[關 " "鍵 " "詞] "微時代;大學生;社會主義核心價值觀;培育路徑

[中圖分類號] "G711 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）19-0078-02

一、引言

黨的十八大報告中提出中國的社會主義核心價值觀是“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”，大學生是祖國和民族未來的希望，他們作為社會主義核心價值觀的重要傳承者和踐行者，高校對其社會主義核心價值觀的培育顯得尤為重要。然而隨著科技的發展，互聯網的廣泛運用，微信、微博等微工具迅速替代了大學生原有的生活交往溝通渠道。對于培育大學生正確的社會主義核心價值觀而言貼近大學生的微生活是十分必要的。因此，如何順應新形勢下微時代的發展潮流，更加有效地利用微時代的輿論傳播工具和途徑對大學生社會主義核心價值觀進行培養變得十分重要。

二、微時代視閾下大學生社會主義核心價值觀培育的重要性

微時代的各種微工具、微平臺的廣泛運用迅速占領了大學生的生活、交往陣地，對大學生社會主義核心價值觀的建立、健全產生了重大沖擊和影響。微時代的出現也是一把“雙刃劍”，它提供了新的載體、方式和平臺，讓大學生社會主義核心價值觀的培養面臨新的機遇。

根據《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2015年6月我國互聯網普及率為48.8%，我國手機網民規模迅速擴大，達到了5.94億。大學生群體是使用網絡和手機上網的重要群體，在微時代的網絡微生態環境下，各種價值觀相互交錯、影響和碰撞，許多大學生還處于思想困惑期，他們的信仰淡薄，價值觀還未真正確立、成熟。如果能夠充分利用好微時代的各種工具和平臺，充分順應微時代的新形勢，搶先占據微平臺陣地的有利優勢，合理利用微工具和微平臺進行和加強大學生社會主義核心價值觀教育，那么必定能夠事半功倍，確保社會主義核心價值觀在微時代的各種駁雜價值觀中占據主導地位，這樣才能夠更好地引導大學生社會主義核心價值觀的健康培育。

三、微時代視閾下大學生社會主義核心價值觀培育所面臨的挑戰

微時代即以微博、微信、微網站、微APP等作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代。大學生的價值觀正處于成長至成熟階段，容易受到微時代各種輿論、思潮的影響進而發生改變甚至扭曲。因此，微時代的出現對大學生社會主義核心價值觀的培育帶來了巨大的挑戰。

（一）微時代的輿論平臺搶占傳統價值觀輿論平臺陣地

微時代的各種微工具有一個鮮明的特點就是便捷性、及時性和簡單性，這些特性對于當今喜歡“速食”產品的大學生群體來說，無疑能夠有力地占領他們的學習、生活陣地，這也使得傳統輿論平臺對大學生價值觀的影響越來越小，而微平臺的影響力則越來越大。

（二）微時代的開放性和自由行對大學生的價值取向產生了巨大的沖擊

微時代是以互聯網為載體發展起來的，而網絡提供給大學生面對全世界平等對話的場所。微工具的受眾群強大，獲取信息方便快捷，且網絡特有的匿名性及交流對象的廣闊性，使得各種魚龍混雜、良莠不齊的文化、信息等沒有絲毫篩選和約束地充斥大學生的微生活，無形中對大學生的思想、價值觀進行影響和滲透，為大學生社會主義核心價值觀的健康建立與發展造成了阻礙。

（三）微時代的輿論領袖導致大學生價值取向的分散

微時代的各種微平臺中出現許多輿論領袖，比如新浪微博的網絡“大V”，這些所謂的網絡“大V”受到群眾的崇拜和追捧，他們經常性地在微平臺上發表自己個性化的意見和看法，然而這些意見和看法往往為了博取粉絲群而有過多的主觀性、隨意性甚至歪曲性。但他們卻對大學生的輿論導向和價值取向產生了極大的影響甚至扭曲，因為他們是大學生眼中的明星，大學生會將他們的不當言論和價值觀作為自己學習和模仿的對象，這不利于大學生社會主義核心價值觀的健康培育。

四、微時代視閾下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

微時代的出現和興起是科技和時代發展不可阻擋潮流和趨勢，高校培育大學生社會主義核心價值觀應該順勢而上，因勢利導。

（一）利用高校管理優勢，重視微平臺，搶占“微陣地”

在高校大學生的價值觀和意識領域的斗爭當中陣地是最重要的一個環節，微時代的多元化信息的碰撞和滲透，極大程度地影響著大學生思想和價值觀的形成。高校應當重視微工具和微平臺的運用，開發、創立相關的微平臺輿論發布渠道，同時利用學校管理的便利性，利用老師、團委和學生干部的力量提高關注度，搶占“微陣地”，首先在大學生的微生活中占據一席之地，這樣才能有利于社會主義核心價值觀的進一步教育和開展。

（二）建設“微課堂”，打造健康的“微家園”

傳統的社會主義核心價值觀教育平臺是來自于課堂，順應微時代的發展潮流，高校可以把傳統的教育課堂搬到微平臺上進行，積極融入學生的微生活，密切關注學生的微動態，進行價值引導。“微課堂”在內容設置上應當避免傳統的陳舊、教條化的語言表達模式，以學生喜聞樂見的內容和形式提高“微陣地”的吸引力，宣傳正確的社會主義核心價值觀。互動性是“微陣地”的一個突出特點，在“微陣地”上要給予學生互動平臺，讓學生能夠自由地發表言論，而不能只是高校的一家之言。通過互動性能夠讓學生感覺到家的自由，同時能夠更好地了解學生的思想，發現學生的價值觀問題，實現一個和諧的輔導性、互動性強的社會主義核心價值觀的“微家園”。

（三）加強制度管理，提升大學生的“微素質”

微時代有一個隱蔽性的特征，大學生可以用匿名的方式在微平臺上交往、溝通，這也導致無法形成一個有效的道德和制度約束。國家法律層面以及開始重視網絡中的違法及不道德行為，同時高校也應當充分發揮自己在制度管理上的優勢，不僅僅在渠道、方式上貼近學生的微生活，同時也應當制定相關的管理制度，對于利用微平臺或者微工具發表不當言論或者散布虛假信息甚至違法亂紀的行為進行管理和約束，提升大學生的“微素質”。

五、結語

高校在面對微時代的興起和發展對當今大學生社會主義核心價值觀培育所產生的影響和挑戰時，應當思想上高度重視“微陣地”對于價值觀培育的作用，掌握主動權，有效地利用微時代的輿論傳播工具和途徑對大學生進行引導。微時代的社會主義核心價值觀教育要注意趨利避害，揚長避短，引導大學生在微時代也能夠更好地學習、認同、踐行社會主義核心價值觀，真正做到讓社會主義核心價值觀在大學生成長階段實現內化于心、外踐于行。

參考文獻：

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