會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討

[摘 " " " " " 要] "會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講述財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論、會計(jì)核算的基本內(nèi)容和方法以及會計(jì)工作的組織和管理等內(nèi)容。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)要從教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱出發(fā)，根據(jù)本課程的知識結(jié)構(gòu)和特征，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，靈活采用課堂講授、案例分析、學(xué)生講授及讀書指導(dǎo)等教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過教師全身心的投入，和學(xué)生相互尊重、平等交流，耐心啟發(fā)和答疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

[關(guān) " "鍵 " 詞] "會計(jì)學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)方法;經(jīng)濟(jì)管理

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）19-0098-02

在會計(jì)學(xué)教學(xué)中除了要考慮會計(jì)本身的特點(diǎn)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)

會計(jì)的目標(biāo)是通過對會計(jì)主體交易或者事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量，向財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告使用者提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策。會計(jì)教學(xué)都應(yīng)使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中始終保持這樣的觀念：會計(jì)師要做的不僅是技術(shù)性的工作，更重要的是提高溝通能力和創(chuàng)建性思維能力;會計(jì)師所面臨的不是現(xiàn)成的信息和固定的模式，自己必須從一堆分散的數(shù)據(jù)資料中通過篩選、歸類、分析和判斷以解決陌生問題。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要從教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱出發(fā)，根據(jù)本課程的知識結(jié)構(gòu)和特征，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排。

教學(xué)活動要讓學(xué)生掌握會計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能，把完整的理論體系和內(nèi)容展示給學(xué)生。

教學(xué)活動要突出會計(jì)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)活動要兼顧教師教書和育人的雙重職責(zé)。通過教學(xué)活動，要使學(xué)生明確會計(jì)目標(biāo)，樹立為信息使用者提供客觀的、真實(shí)可靠的會計(jì)信息的觀念，具有不做假賬等基本的會計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)。同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通能力、寫作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)建性思維能力等。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)在權(quán)衡教學(xué)目標(biāo)、課程特征、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，靈活采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）講授法和案例法、討論法相結(jié)合

講授法的目的是講解本課程的重要知識點(diǎn)。對于會計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識等，大部分的內(nèi)容需要采用講授法進(jìn)行教學(xué)。但由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)會計(jì)知識，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)很陌生，采用講授法時(shí)要盡可能找到學(xué)生能夠理解的事例，導(dǎo)入問題、情景或案例等激發(fā)學(xué)生的興趣，引出所講授的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

案例分析法的主要目的是通過學(xué)生樹立“問題”意識，然后利用現(xiàn)有的知識來分析、解決這些問題，提高學(xué)生綜合分析的能力和解決問題的能力。案例教學(xué)法不僅可以在課程導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用，在整個課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)環(huán)節(jié)都可以使用。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的接受理解能力等對可用案例進(jìn)行精選。比如，在講授會計(jì)目標(biāo)時(shí)，給出有關(guān)提供和使用會計(jì)信息的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用會計(jì)信息進(jìn)行分析、決策，為什么要提供會計(jì)信息，提供虛假的財(cái)務(wù)信息有何危害等，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。

課堂講授主要是讓學(xué)生掌握會計(jì)的基本知識，討論能使學(xué)生獲得運(yùn)用知識的機(jī)會。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，除了課堂講授外，還應(yīng)穿插課堂討論的教學(xué)方法。

課堂討論應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：對學(xué)生進(jìn)行合理分組;精選案例或討論議題，提出具體要求;組織發(fā)言;誘發(fā)爭論;教師總結(jié)和點(diǎn)評。

學(xué)生通過討論、發(fā)言、案例分析，不僅可以通過交流互動互相學(xué)習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的語言組織和口頭表達(dá)能力。

（二）講授法和習(xí)題演練、模擬實(shí)踐相結(jié)合

會計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對于初次接觸會計(jì)業(yè)務(wù)的學(xué)生而言，會計(jì)的一些核算方法和賬務(wù)處理程序空洞而陌生。針對這一特點(diǎn)，在講授這些理論和知識時(shí)，輔以大量的習(xí)題演練、仿真模擬等教學(xué)方法，可以大大提高教學(xué)效果。習(xí)題演練主要是通過教師舉一反三的課堂講授后，學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，加深理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。模擬法是會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，學(xué)生通過親手填制憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等模擬實(shí)踐，不僅可以掌握會計(jì)核算的專門方法和基本程序，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，通過分組協(xié)作完成模擬操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

（三）講授法和學(xué)生講授、讀書指導(dǎo)法相結(jié)合

教師一般是所講授學(xué)科的專家，因此課堂教學(xué)必須以教師講授為主，只有這樣才能完成教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于一些比較容易理解的內(nèi)容，如會計(jì)工作的組織和管理等內(nèi)容，可以安排學(xué)生自己講授。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉學(xué)生的語言組織和口頭表達(dá)能力，以及在眾人面前展示自己、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。由于課時(shí)的限制，課堂講授的內(nèi)容一般只能在大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，所以有很大的局限性。為了拓寬學(xué)生的知識面，在課堂講授的同時(shí)，輔之以讀書指導(dǎo)的方法，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本以外的相關(guān)著作、學(xué)術(shù)論文、法律法規(guī)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建為教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)提供了可能。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課的一部分教學(xué)目標(biāo)可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)。教師將自己的課程資料上傳到學(xué)校搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)的手段。課程資料包括課程內(nèi)容簡介、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材以外教學(xué)資源的展示、作業(yè)布置、單元自測、模擬考試、答疑以及案例分析、問題討論等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以為教師和學(xué)生提供一個多層次的教與學(xué)的互動空間。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，傳送教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)管理，并進(jìn)行網(wǎng)上測試和網(wǎng)上交流，還可以獲得教學(xué)情況的反饋，及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行必要的調(diào)整。而且，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理要求的不斷提高，會計(jì)教學(xué)內(nèi)容不斷增加，對會計(jì)人員的要求不斷提高，而教學(xué)課時(shí)相對減少。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，為學(xué)生提供更加廣泛的和課程相關(guān)的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，不占用課堂時(shí)間，就能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收新的知識，拓寬學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教師全身心地投入教學(xué)

教學(xué)過程包括教和學(xué)，是教師和學(xué)生互動的過程。教學(xué)效果的好壞，不僅取決于教師的教學(xué)水平，教師的教學(xué)態(tài)度會直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識，從而影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該為人師表，充滿愛心，關(guān)心、尊重每一個學(xué)生，注重與學(xué)生的交流和溝通，鼓勵學(xué)生多提問題，耐心解答、循循善誘、啟發(fā)或探討問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)，教師應(yīng)該密切關(guān)注財(cái)務(wù)與會計(jì)學(xué)科的前沿動態(tài)和熱點(diǎn)問題，通過自我學(xué)習(xí)、同行交流、參與財(cái)務(wù)與會計(jì)工作的實(shí)踐、編寫案例和教材等，不斷吸收新知識、新觀念和新方法，提高自身的學(xué)術(shù)水平，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，研究并不斷改進(jìn)教學(xué)方法、方式和手段，為提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

戴蓬軍，高玉香.會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2012.