用心呵護(hù)，別讓孩子受委屈

幼兒園教師要處理的事情繁雜，常常會(huì)因?yàn)椴粔蚰托亩`會(huì)孩子，讓孩子受到不應(yīng)有的委屈。這看似只是一件小事，卻反映了教師對(duì)待孩子的態(tài)度，反映了教師的教育理念和對(duì)自身職業(yè)的看法。

在幼兒園的日常生活中，我們會(huì)遇到很多發(fā)生在孩子身上的雞毛蒜皮的小事，經(jīng)常沒有耐心去聽幼兒說(shuō)，總是依據(jù)自己的主觀經(jīng)驗(yàn)判斷孩子們的做法是否正確，因而誤解孩子們的情況時(shí)有發(fā)生，而這種誤解往往會(huì)使孩子幼小的心靈受到傷害?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)要“以兒童發(fā)展為本”，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

記得剛接手大班時(shí)，我們要學(xué)習(xí)新操，需要幼兒跑隊(duì)形。在練習(xí)跑隊(duì)形時(shí)，所有小朋友都跟著隊(duì)伍跑了起來(lái)，只有小謝一個(gè)人邊走邊看著腳下，影響到了后面小朋友，使隊(duì)伍變得混亂不堪，大家都怪他不跑。因?yàn)檫@個(gè)隊(duì)形已經(jīng)練習(xí)了好多次了，但他還不快點(diǎn)跑，所以看到這個(gè)情形，我當(dāng)時(shí)就火冒三丈：“你怎么回事，為什么不跑?。俊彼麩o(wú)辜地低下頭去。我一看，原來(lái)是他的一只鞋子前面張開了一個(gè)“大嘴巴”，不方便行走。我頓時(shí)覺得自己太沖動(dòng)了，就趕緊蹲下來(lái)對(duì)小謝說(shuō)了一句：“對(duì)不起，是老師錯(cuò)怪你了?！蔽夷闷鹦≈x的鞋子對(duì)小朋友們說(shuō)：“我們大家都錯(cuò)怪小謝了，他的鞋子生病了，跑不動(dòng)啦。我們應(yīng)該諒解和寬容他?！边@時(shí)候，孩子們都紛紛走過去和小謝說(shuō)對(duì)不起。

還有一次，我們大家準(zhǔn)備下樓開展戶外活動(dòng)，正當(dāng)我組織大家趕緊排隊(duì)下樓時(shí)，小雨小朋友卻急忙跑到自己的小柜子旁，蹲在那里不知道在弄什么。我說(shuō)：“小雨，你在干什么？快點(diǎn)走啦，你還在忙什么呀？”只見他拿出自己的花露水，用手?jǐn)D了一滴，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“老師，我是幫小敏涂花露水，她被蚊子叮了?！蔽业男撵`又一次被震驚了，看來(lái)，孩子們到了大班，都長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)關(guān)心好朋友了。我立刻表?yè)P(yáng)了小雨：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你是個(gè)助人為樂的好孩子，老師很喜歡你。”小雨聽了，臉上露出了兩個(gè)甜甜的酒窩。

“老師，老師，子涵說(shuō)志超是小偷?！倍苟古苓^來(lái)告訴我。我走到他倆身邊，問子涵：“你怎么可以罵別人是小偷呢，他偷什么啦？”志超說(shuō)：“我拿她的玩具看了下，她就罵我小偷?！弊雍瓬I水掛在臉上，抽泣著說(shuō)：“媽媽說(shuō)，只想著拿別人東西的人，這樣的人就叫小偷。志超他拿我的玩具，自己不肯動(dòng)手去做，想不勞而獲。”說(shuō)完擦了擦眼睛，無(wú)辜地看著我。聽了她的話，我知道子涵小朋友是因?yàn)槭軏寢尳逃^念的影響，才對(duì)“小偷”一詞印象深刻。我坐到小椅子上，對(duì)他倆說(shuō)：“你們是同班同學(xué)，也是好朋友，可以相互分享玩具，要學(xué)會(huì)友好地溝通哦?！⊥?這個(gè)詞，老師不希望在我們班級(jí)聽到，因?yàn)槔蠋熛嘈牛銈兌紩?huì)通過努力去爭(zhēng)取自己想要的東西。”他們聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉手開心地笑了。

這幾件事情中，我因?yàn)殄e(cuò)怪了這些可愛的孩子，內(nèi)心感到深深的愧疚，從而明白了教師在進(jìn)行一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要細(xì)心觀察并處理好點(diǎn)滴小事，愛護(hù)幼兒的自尊心，才能更好地幫助幼兒成長(zhǎng)，成為孩子們喜歡的好老師。那么，我們作為幼兒教師，應(yīng)該怎么做才能不錯(cuò)怪孩子，不讓孩子們受委屈呢？

一、細(xì)心觀察

作為幼教行業(yè)的一線工作者，我們離孩子們最近，與他們相處的時(shí)間也最多，他們每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一個(gè)不經(jīng)意的行為習(xí)慣，在我們的眼中都應(yīng)被無(wú)限放大，不要總是因?yàn)樽约禾α硕鲆曈變?。例如“小謝事件”，小謝的鞋子壞了，我卻沒有發(fā)現(xiàn)，如果我足夠的細(xì)心，這個(gè)問題完全是可以避免的。幼兒的每一個(gè)異常行為的出現(xiàn)，都是有原因的，我們要學(xué)會(huì)觀察，并且細(xì)心觀察，不要因?yàn)樽约旱拇中亩e(cuò)怪孩子，使孩子受委屈。

二、相信幼兒

這里的相信有兩個(gè)意思。第一，教師要相信孩子不是有意做錯(cuò)事的。我們就像孩子的母親，應(yīng)該對(duì)孩子們十分了解，他們雖然淘氣，但每個(gè)都是天真、善良的精靈，他們不會(huì)有任何壞心思做壞事。例如子涵，她平時(shí)雖然調(diào)皮，但是我應(yīng)該相信她絕對(duì)不會(huì)隨便罵人的，而很遺憾，我沒有做到這一點(diǎn)，錯(cuò)怪了她，導(dǎo)致她受委屈了。第二，相信兒童天生具有自我糾錯(cuò)、自我成長(zhǎng)的能力，他們是在與外界環(huán)境的交互作用中成長(zhǎng)起來(lái)的。我們要相信幼兒的能力，在與幼兒互動(dòng)時(shí)，不妨放寬對(duì)幼兒的時(shí)空限制，放松對(duì)幼兒活動(dòng)的實(shí)時(shí)監(jiān)管，放慢對(duì)幼兒?jiǎn)栴}介入的速度，多一些觀察，多一些思考，多一些理解，多一些等待，這樣幼兒才能擁有更多發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。

三、平等交流

即使幼兒犯了錯(cuò)誤，那我們老師的反應(yīng)應(yīng)該是什么？試想一下，如果是成年人犯了錯(cuò)誤，我們會(huì)不會(huì)也是一樣不分青紅皂白，上去一頓責(zé)罵？當(dāng)然，那是缺乏禮貌的表現(xiàn)。但是對(duì)幼兒，這種行為反應(yīng)更是不夠理智的，因?yàn)榻處熀陀變菏瞧降鹊?。因此，我們?yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用“你為什么要這么做”“老師覺得你這樣做不好”之類的話來(lái)回應(yīng)他們那無(wú)意間的“過失”。同時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意，幼兒園的孩子個(gè)子小，老師如果站著跟孩子說(shuō)話，孩子仰視老師就會(huì)有壓力，所以，老師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，要和孩子保持視線齊平，要睜大眼睛看著孩子，讓他知道你在傾聽他的聲音，讓孩子知道你尊重他。這會(huì)增加孩子大膽表達(dá)的勇氣，他有什么事才會(huì)跟你說(shuō)，才不會(huì)把事情悶在心里。

總而言之，作為幼師的我們，要讓我們的耳朵成為通向孩子們心靈的道路，不僅要聽其言還要觀其行，準(zhǔn)備理解孩子們說(shuō)話的本意，善于揣測(cè)話外之音。和孩子交流時(shí)，千萬(wàn)不能戴“有色眼鏡”，要用欣賞的眼光去看待幼兒的言行。當(dāng)孩子和你交流時(shí)，不要輕易打斷孩子的發(fā)言，不論孩子說(shuō)的話多么簡(jiǎn)單幼稚，我們都要用略帶夸張的表情來(lái)傳遞和他交流的感受，表達(dá)我們內(nèi)心的興奮，這樣有助于孩子自信心的建立。我們要學(xué)會(huì)去用心和孩子交流，要努力用積極的心態(tài)去走進(jìn)兒童，感受童真，成為充滿陽(yáng)光的兒童發(fā)現(xiàn)者，不再讓我們的孩子受委屈。P