中考英語聽力技巧解密

徐麗

【摘要】聽力是中考必修的英語測試題之一。大綱指出，初中英語教學的目標是訓練學生通過聽、說、讀、寫來使用英語。其中，重點放在聽力和口語培訓上，要求英語教師進行口語培訓，以測試學生理解和獲取英語信息的能力。本文著重于中考時聽英語的建議和常見問題類型的特點，并討論教師如何進行培訓方面的技巧。

【關鍵詞】中考聽力? ?解題技巧? ?訓練策略

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-108-01

一、中考英語聽力測試命題特點

（一）考試內容廣泛。聽力測試涉及廣泛的內容，并且測試范圍正在擴大。從考試的主題來看，它主要使用與學生生活密切相關的材料，并且基本上沒有新詞。近年來，聽力測試也增加了對考生實際交際能力的考查。

（二）接近口頭語言，真實可信。聽力材料大多與學生實際生活、學習和社交活動（包括日常生活等）密切相關。在學習的日常生活中，學生對這些主題更加熟悉和欣賞，因此他們可以輕松進入聽力測試時的環境。

二、中考英語聽力測試解題技巧

（一）考試前做好充分的準備，保持良好的心態

聽力理解部分在筆試的前面，并且是在規定的時間內放錄音，在這段時間內就要把所有的聽力題目完成。 聽力考試要兼顧兩個部分，一個是要聽得出錄音的內容，另一個是要根據題 目的要求迅速作答，并且一道題做完了，馬上思維要轉換到下一道題，所以在做聽力理解題的過程中，要求考生必須要做足準備，切忌緊張急躁。如果考試前確實感到緊張，可以適當地做一些自我調整，比如做做深呼吸，在考場外走走，跟其他同學聊聊天等。如果在做題過程中遇到不懂的題，要舍得放棄，及時轉到下一道題目，整個考試過程中要保持清醒的頭腦，這是做好聽力題的首要條件。

（二）在聽錄音的時候要做好簡單的記錄

聽錄音的時間是非常短暫的，就是我們非常熟悉的母語，聽一遍就馬上要復述出來都會有些出人，何況是作為第二語言的英語？所以在聽錄音時，很有必要做些 簡單的記錄，特別是聽短文，在聽的時候，或許懂了，但一下子接收的東西多了，就會混淆，特別是一些涉及細節的東西，比如時間、地點、人物和數據方面的信息，往往一段短文中可能會出現好幾處，有些題目我們還要運用所提供的信息進行一些換算，因此做些記錄是很必要的。在記錄的過程中我們可以使用一些簡單的符號、英文的縮略形式等，如果是數字，可以用阿拉伯數字，只要自己看得懂就行了。

（三）要注意聽力內容與問題之間的差異

問題的答案有的可以直接在錄音內容中找到。有些同學在聽了錄音之后，發現有相應詞語出現在所給出的選項中，就馬上選了，沒有認真去聽到底問題問了些什么，以至答題錯誤。

三、英語聽力訓練策略

（一）創造聽覺機會，培養聽覺興趣

教師應為學生創造更多的機會，以發展他們的聽力技能，使學生可以更多地收聽和說話。但是，學生通常進行的聽力訓練主要由測試題組成，這些題太相關了，學生在接觸后常常會失去興趣。一些英語成績差或聽力能力差的學生常常缺乏自尊心，自信心低下，并且害怕被老師問到問題，這使他們不愿意積極參加聽力訓練。

在日常英語教學中，教師應強調英語教學，為學生營造良好的課堂環境。同時，組織了更多的英語活動，以鼓勵和引導每個學生大膽地參與。課后老師可以鼓勵學生參加一些與英語相關的課外活動，并抓住一切機會使用英語與親朋好友進行對話。這樣，學生不僅可以養成用英語思考的習慣，而且可以提高他們的聽和說技能。

（二）選擇聽力資料，擴大聽力渠道

聽力材料將通過影響學生和擴大聽力渠道，對學生產生直接影響。教師應選擇從易到難，從淺到深的各種材料，并選擇內容廣泛，接近生活現實并反映英美文化特征的標準化語言材料。此外，還應該鼓勵學生利用課余時間練習聽英語，例如看英語電影和電視連續劇、聽英語廣播以及與外國朋友交流。這些方法可以讓學生接觸不同的國家，不同年齡段的英語發音可以提高他們的聽力水平。

（三）注意語言基礎，消除聽力障礙

強大的語言基礎是消除聽力損失的先決條件，也是提高聽力水平的重要措施。語言基礎是指對語音、語法、基本詞匯和常用句子模式的精通，包括一些口頭習語：

1.注意語法。掌握語法知識會影響學生對句子或文字信息的理解。因此，在日常教學中，特別是在語法課的教學過程中，教師應著重檢查學生對語法知識的掌握程度。

2.注意閱讀。閱讀培訓應與聽力培訓同時進行。聽力和口語水平在某種程度上取決于學生的閱讀和閱讀能力。因此，在教授課本知識時，教師應注意培養學生對閱讀的興趣，并推薦適合他們的課外閱讀材料。

四、英語聽力訓練技巧

在訓練學生聽力時，必須教給他們某些聽力技能。一旦學生掌握了有效的聽力技能，他們將在聽力測試上花費一半的精力，就可以使分數加倍。

（一）在聽之前做好準備

一些學生在聽時會緊張，第一個問題不能很快進入狀態，而最后一個問題會因壓力、恐慌和其他原因而失去分數。在這一點上，可能會要求學生帶著問題去聽，即在聽錄音之前，先通過問題，從問題中獲取所有相關信息并闡明含義，從而他們可以專注于獲取所需的信息。

（二）處理強化聽和廣泛聽之間的關系

在聽力訓練過程中，教師應引導學生改變針對不同主題的聽力方法，并堅持將強化聽力與深度聽力相結合。精聽時注意力僅集中在聽力材料所必需的細節上，泛聽時則強調文本內容中的關鍵詞和關鍵短語。

（三）養成聆聽和記憶的習慣

盡管有些學生可以理解聽力材料的內容，但他們常常在聽完之后會忘記以前的內容。在聽力訓練的過程中，經常遇到諸如價格、時間等話題。當問這些問題時，我們必須教學生在記憶的同時聆聽。可以在圖片、問題等地方進行相應的記錄，以防止考生在聽后就忘。

結論

簡而言之，聽力是一種接受型技巧，需要有效和充分的訓練。換句話說，聽力只有在“聽”的過程中才能得到顯著提高。因此，只有堅持科學、長期的培訓，考生才能在中考中提高英語聽力。

【參考文獻】

[1]馮利.英語聽力技巧談[J].商場現代化，2005（27）：378.