高校社會主義核心價值觀教育途徑之微電影的拍攝

[摘 " " " " " " " 要] "微電影是“95后”大學生感興趣的形式之一，它以短平快的方式吸引了大學生進行創作。而借助于微電影拍攝的社會主義核心價值觀的教育將會吸引學生進行主動地學習與創作，并在微電影的傳播中更好地進行社會主義核心價值觀的學習與宣傳，從而取得一箭多雕的成效，使得高校的社會主義核心價值觀教育更上一層樓。

[關 " "鍵 " "詞] "核心價值觀;微電影;教育途徑

[中圖分類號] "G711 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）13-0078-02

繼2006年黨中央提出建設社會主義核心價值體系之后，黨中央于2013年12月印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，在意見中首次清晰確定了社會主義核心價值觀的基本內容，指出“富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。”這也標志著我國社會主義核心價值觀從提煉躍升到踐行階段，從而開啟了新時期社會主義價值建設的新征程。因此，培育和弘揚社會主義核心價值觀成為當前黨和國家的一項戰略任務。

高校一直是黨的思想教育宣傳的主陣地，社會主義核心價值觀的教育一直以來是大學生思想政治教育的核心。讓學生積極主動地去探索它的深層次的內涵，并使之內化為自己行動的標準與目標，成了教育的難點。因此，開創多樣有效的社會主義核心價值觀教育途徑非常重要。脫離學生實際情況進行的教育，只能使社會主義核心價值觀的學習停留在表面，不僅不能喚起大學生的社會責任感和使命感，反而可能背道而馳。因此有效的教育途徑可以使得其教育的成效事倍功半。

今天的“95后”大學生是隨著計算機網絡的發展而成長的，計算機網絡是他們成長過程中必用的工具。網絡的盛行，他們在人際交往、消費觀念和生活方式上發生著變化。這些時代特征使他們的個性發生了變化。活躍的思維、自由鮮明的個性，使他們更注重參與那些既能展現自我又具有較大挑戰性的活動。

因此，高校開展社會主義核心價值觀教育必須要緊跟“95后”大學生的特性，用他們喜聞樂見的方式進行教育，這樣才能取得教育的真正效果，讓大學生在活動中學習社會主義核心價值觀的內涵與外延，真正領悟社會主義核心價值觀，使之從主導價值轉化為主流價值觀。而微電影的拍攝既符合了“95后”大學生的特性，又有助于社會主義核心價值觀的傳播。這種新興的形式很符合“95后”學生的特性，對他們來講，這種形式有很大的挑戰性，為了拍好這短短的幾分鐘的電影，他們必須學會編劇、導演及后期的制作。因此讓學生用微電影的方式來展示學生對社會主義核心價值觀的理解，不管是形式還是成果都將是一種開創。

一、社會主義核心價值觀微電影活動的設置

（一）主題內容的選取

社會主義核心價值觀有十二個主題，拍攝的時候以哪個主題作為展示的內容，這需要小組成員之間進行深層次的溝通與探討。我們知道主題的選擇和確定在拍攝活動中是非常重要的一個環節。俗話說“良好的開端是成功的一半”，有“題好一半功”的效果，選擇了一個合適的主題將有利于整個活動的持續開展。選題好，后續活動開展起來就很順利，效果會很顯著;如果選題不好，研究中就會出現很多困難。那么，如何才能選好主題呢？我認為要想選好主題，首先，要對社會主義核心價值觀有一個全面、清晰的認識;其次，要合理開發周圍的各項資源。這個選擇的過程就是一個很好的小組合作的學習過程，而且是一個切切實實的主動性學習的過程。

（二）劇本內容的探討與編排

選定主題后，就可以針對主題進行劇本創作，制定拍攝方案，議定劇情。然后根據劇情進行取景，制訂拍攝計劃。這個過程是學生對所學所采訪的東西進行融合，既可以提高學生的創造力和協作性，也是學生進一步將社會主義核心價值觀內化為自己需求的過程，讓自己更好地理解與領悟核心價值觀。

（三）拍攝剪輯

劇本劇情確定后，開始進入正式的拍攝時間。拍攝完成后，進入初步剪輯階段，剪輯師根據腳本將背景音樂、旁白等元素進行統一的剪輯制作;包裝師根據二維三維軟件對鏡頭及過場進行調整設計，使影片更具有時尚風格和視覺上的沖擊力。學生通過拍攝過程，采訪一些先進勞模等，在與他們的探討中更深入了解社會主義核心價值觀。

（四）成片后的校園PK大賽

為了讓學生在拍攝過程中擁有更大的熱情和積極性，可以在校園內舉辦社會主義核心價值觀的微電影大賽，設置一定的獎項和獎金，以更好地促使學生完成微電影的制作。

二、社會主義核心價值觀教育的微電影活動的意義所在

（一）學生對社會主義核心價值觀的學習從被動掌握到主動學習

要拍好一部微電影，首要的是對主題的把握。學生為了把微電影拍好，會主動學習討論并深究，同時他們會盡量用各種發現的眼睛尋找生活中的積極向上的人物及行為，為社會主義核心價值觀增添內涵，使學生對社會主義核心價值觀的學習從點面的認識上升到質的認識和領悟。而且當微電影在校園展播后，會在校園里形成一種凝聚力，從而營造更濃厚的學先進、趕先進、爭當先進的校園氛圍，讓核心價值觀像空氣一樣融入大學生的生活。

（二）通過微電影的拍攝與展播，使學生化感動為行動，推進社會主義核心價值觀的踐行

“微”在微電影表現形式的短平快，卻能以小見大，從不同對象、不同視角著眼，透過鏡頭語言把先進典型及其背后的故事呈現出來，產生一種春風化雨、潤物無聲的效果。“微”在校園或周邊先進典型的平凡樸實，他們沒有那么“高大全”，然“愛國、敬業、誠信、友善”，這些公民層面的價值追求，在他們身上熠熠奪目。

當學生透過鏡頭表現出來的那些先進典型的實際行動和精神品格，那些樸實無華但卻真實存在的舉動，將會感召著越來越多的大學生加入典型人物的團隊中來，為社會、為他人奉獻青春與汗水。希望那些英模們的故事，能夠借助微電影的廣泛傳播，讓更多的人了解默默奉獻的普通人為人們的美好生活所付出的持久努力，更理解他們、支持他們;讓更多的人熱愛生活、真誠待人，弘揚社會正能量;讓更多的人珍惜工作、扎根崗位，盡己所能，服務他人;讓更多的人加入到志愿服務團隊中，自助助人，奉獻社會。同時將會有更多的大學生在被這些微電影擊中淚點的同時，能夠將感動轉化為行動，自覺向先進典型學習，推動社會主義核心價值觀的培育和踐行。

用微電影弘揚社會主義核心價值觀，既是順應微時代、新媒體、發展潮流，符合“95后”大學生生活習慣、審美情趣的有效手段，也是促進社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，推動核心價值觀內化為精神追求，外化為實際行動的有益探索。社會主義核心價值觀的教育途徑有很多，但微電影的拍攝將會使學生在學習的基礎上進一步升華對它的認識。以后我們應該開創更多的學習途徑，讓大學生在黨的思想領導下樹立實干圓夢的價值追求、崇德向善的精神品格、愛崗敬業的優良作風和友愛互助的高尚情操，爭做文明向善的真正的接班人。

參考文獻：

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