提高美術課堂教學的有效性與實效性

美術是藝術類最重要的體現之一。作為一名美術教師在課堂教學活動中，應該以課堂教學基礎，從興趣入手，創設情境，在生活中尋找素材，充分發揮學生的想象力，啟發他們去觀察世界，讓他們去感受生活中、大自然的美。美術教育的內涵豐富而且深遠，教師在提高課堂教學有效性方面應該大膽創想、不斷改進，使美術教學變成生動活潑、充滿活力的教學。 美術課堂教學讓學生體驗自主學習的積極性，教師指導發展學生的個性，自然就會提高學生的審美能力，使學生個人的長處得以發展，自我的想象力得到發揮，并能在課堂上與老師自主的交流、提問、學習，使學生把學習知識技能和自我興趣積極的融合在一起。自主學習是一種強烈的學習動力因素，有了這種動力因素，學生才能產生學習的欲望，才能產生積極的情感，這種求知欲才能進一步轉化為學生自我的學習熱情，進而在學習探究中獲得新知識，得到學習成功的體驗、學生的學習成績得到肯定后，“自主學習”將會進入更高層次的良性循環范圍圈。那么，在美術課堂教學中如何激發學生的學習興趣、提高教學的時效性呢？

一、多媒體教學通過直觀影像提高學習興趣

美術是眼睛與心靈的藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。我們把現代化的多媒體教學手段引入美術課堂之中，使教學手段多樣化，就可主觀直接的調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于我們把抽象的事物轉變成直觀的、可視的教學。如教學《我的家鄉》時，我先請同學們觀看精心編輯的一個短片：選取了抗日戰爭時期的空襲鏡頭，那敵機投射的雨點般呼嘯而下的炸彈；凄歷的防空警報聲音；在一片片火海中的殘壁；狂奔逃命的人們；抱頭痛哭的婦女和兒童；絕望無助的老人；橫七豎八、殘缺不全的尸體……這些極具有視覺效果的場面，給同學們以強烈的震撼，創造了良好的教學情景。 使同學們更能直觀的了解到家鄉以前破舊的程度，對比現在家鄉的美好景象。

多媒體電教手段融形、色、光、聲為一體，直接、清楚的刺激學生的眼睛，在課堂上如果只用簡單的說教都難以達到的高功效的教學手段，多媒體教學卻能直接激發學生內心的感覺和對作品的興趣，提高學生的學習效率和教師的教學效率。

二、運用精彩的導入語， 使學生注意力快速集中

“良好的開始是成功的一半”，一節課的成功，應從開始就有引人入勝的話語，讓學生的興趣很快被教師的精彩語言吸引過來并對新課產生興趣。導課是一種教學藝術，它具有千變萬化的模式，要根據教材的內容和學生學習方式，進行創造性地設計。精彩的導課如同階梯，能引導學生走入知識的殿堂。如教學《生活用品交響曲》一課時，一開始用flash動畫《美女和野獸》中的蠟燭先生和炒鍋先生的對話片段進行導入，動畫制作得詼諧、幽默，課堂上不時發出笑聲，學生可以從這些滑稽的人物表情上清楚地認出這個事蠟燭變的，那個是鍋變的，學生的興奮點一下子被抓住了，課堂上爭前恐后的舉手發言出現了高潮。一堂成功的美術課，不僅開始要抓住學生眼球，而且結尾也要盡可能精彩。那樣不僅能為教學內容起到提煉升華的作用，還可以使課堂教學完整、豐富，極大地激發了學生繼續探究新知識的熱情，起到承上啟下的功效。例如上《面具》一課時，我是這樣進行課堂小結的：我把學生制作的面具戴了起來，然后用激勵性語言：“同學們，其實你就是未來的藝術家，一張紙、幾條棉線、一把剪刀、一個廢舊瓶蓋這些廢舊物品都是你手中的無價之寶，只要你們肯動腦動手，人人都可以成為偉大的設計師，讓我們用聰明的智慧、靈巧的雙手創造美好的未來，把生活中的一切都變成無價之寶”。這樣的小結使學生感到自我價值被認可，自我的能力被認可。 學習美術的興趣更濃了。

導入語和小結語是課堂教學的有機組成部分，教師精心設計的導課和小結部分必能激發學生的興趣，使學生情感得以理解，學生的能力得以認可，從而提高教學實效，達到事半功倍的效果。

三、校本教材的運用提高了學生課堂的時效性

在校本教材的教學活動中，教師應巧妙地創設學習情境，讓學生聯想教學用具，主動的參與教學活動中來。一要創造溫馨的貼近學生生活的課堂環境。二要善于運用鼓勵性語言，讓學生的優點和長處，在課堂上最大限度地被調動起來。如案例《瓶瓶罐罐巧打扮》這一課中，我用符合學生的心理的導入語言，在教學中我竭力為學生大膽想象、勇于創新、展現自我創造條件，在小組討論中傾聽學生的談話，在小巧手環節上指導學生根據自己的設計進行創作，有的同學把瓶子做成船長；有的同學把瓶子打扮成公主；還有的同學把瓶子打扮成光頭強；他們的作品風格各異，令人驚喜。如《卵石畫》反映學生創新能力和繪畫能力；《小時鐘》表現出作者時間觀念很強，不浪費一分一秒；每一件作品都是知識與技能、藝術與個性的體現。對學生在創新能力方面的每一點進步，或某一項有特殊技能的學生我都給予鼓勵。如作品構圖完整、色彩搭配效果好、物體造型準確、手工作品制作精巧等等都給予表揚和鼓勵，使學生在美術課上都能得到老師的認可，不斷地由自我的小成功便成集體的大成功，有利于消除學生的自卑感，增強信心，激發內在的學習主動性，提高教學效率。三是不以老師的身份強制學生，主動與學生交朋友，教學相長，挖掘課堂潛在的快樂因素，讓學生在快樂中體驗學習的樂趣。

能讓學生主動的去畫、去做、去創造、去探索，這就要求教師在課堂教學中整合個人知識理論，愿意開拓創新，積極的教會學生欣賞他人優點，客觀對待評價他人的作品，為今后形成一定的美術素養、提升學生的藝術修養、培養學生專業的技能打下堅實的基礎。