試析網絡游戲在中職校學生管理中的幾點應用

網絡游戲已經滲透到絕大多數職校生學習生活中，成為年輕人生活的重要組成部分。但網絡游戲又具有兩面性，時刻影響著職校學生的成長、成才和職校班主任對學生的有效管理。本文嘗試取其精華，去其糟粕，探討如何把網絡游戲有利的一面，應用到中職學校學生管理中。

現代社會很多人“談網色變”，認為網絡游戲害了現在的孩子，但隨著信息社會的發展，網絡已經融入人類生活，網絡游戲已經成為年輕人娛樂、益智的主要業余活動。我們怎么正確對待這把 “雙刃劍”呢？，特別是作為職校班主任，本文嘗試總結和挖掘出網游在中職生教育管理中應用的可能性。

一、網游——“規則意識”在學生管理中的應用。

90后職校生普遍存在規則意識淡薄，面對學校、班級的規章制度，一些學生比較反感，加之職校更注重德育管理，從嚴管理，新生入學不久，一些學生嚴重不適應職校學習生活，面臨退學危險。作為新生班主任，就要引起足夠重視，迅速進行行規教育。網游就是一個很好的教育載體。我們可以通過摸底調查，找出班級里的網游高手，組成網游興趣小組，讓其總結成功經驗，利用主題班會課時間和全班同學分享。結合幾款現代主流網游，讓小組成員，講解其攻略和游戲的個性要求。借學生的實際體驗得出如下結論，要想玩好網游，就必須尊重游戲設計者的意圖，嚴格按照游戲攻略里的步驟，完成各項必須要做的任務，快速實現經驗和裝備的升級。但凡玩的上檔次的玩家，肯定是每天按時保質保量完成日常任務，往游戲里充錢，熬夜下副本，參加游戲活動。整個人的時間、精力、金錢等都被游戲規則所牽制。要想在游戲里投機取巧，輕者成為“菜鳥”，重者直接被封號。班主任可以順勢總結，無規矩不成方圓。不管是虛擬世界還是現實社會，遵守規則是最基本的法則。針對具體學生，班主任完全可以先和他暢談學生感興趣的網游，然后再進行相應的談話教育，我覺得這樣學生更愿意聽，更樂意接受班主任對他的教育和幫助。另一方面，班級規章要向網游規則一樣，保證其穩定性，班主任在實際管理過程中，要杜絕政策的隨意性，保證班規和班主任教育口徑的嚴肅一貫性，有了好的制度生態環境，學生會像玩網游一樣自覺熟悉規則，可結合自身特點，追求個人發展。

二、網游——“團隊意識”在學生管理中的應用。

根據中職校實習生滿意度調查，部分學生團隊合作意識欠缺。據了解，我班有3個玩《永恒之塔》游戲的學生經常抱怨說，做個任務要好幾十個在線玩家一起，高級一點的副本要幾百個玩家一起配合。經常由于其中個別人或信息不通或不尊重個體差異或不包容隊友，埋怨、猜疑、不聽指揮紛至沓來，團隊士氣喪失了，任務失敗了，結果時間浪費了，還影響心情。學生的現身說法已經很具說服力。作為班主任還可以把那些缺少團隊合作意識的同學，帶到學校機房或校園綠色網吧，切身體驗網游中的合作，培養師生、生生之間的默契度，大家在任務過程中，欣賞長處，熟悉短處，熱心幫助隊友克服不足，建立彼此之間的信任，既能拉近師生關系，又能改掉游兵散勇的不良習慣，效果明顯。

三、網游——“晉級機制”在學生管理中的應用。

所謂網絡游戲的“晉級機制”機制，就是成功激勵機制。現在的班級管理，更多的是實行量化積分考核，學生綜合表現通過加減分來呈現，表面上看比較科學合理。但本人認為，單憑公布在墻上的每月德育積分，激發不了職校生進步的動力，實踐也證明，單純的分值反而會讓一些后進學生，甘愿落后，自拋自棄。面對這種現狀，班主任作為班級管理者，完全可以借鑒網絡游戲的獎勵辦法，只要你上線了，只要你點擊鼠標了，只要你行動了，我們就獎勵，有經驗、游戲幣、道具等等，獎品五花八門，應有盡有，可以滿足不同玩家的各種需求，投其所好，極大地刺激了人的欲望，讓更多的玩家傾其全部，忘乎所以。更重要的是，網游激勵機制非常客觀公正。試想，如果我們班主任在班級日常管理中，盡自己最大可能去表揚和鼓勵學生，哪怕是學生一點點的進步或行動，不到萬不得已不去批評學生，學生怎會不喜歡我們？把對學生的獎勵制度制定的更人性化，站在學生的喜好角度，設計獎品，做到獎品類型豐富，兼顧不同需要。對所有學生的激勵和評價都做到一視同仁，在獎勵上做到機會均等，實時、公正的評價，學生也會自覺養成好習慣，主動向獎勵靠攏。我想這對班級所有學生必然充滿期待和誘惑。

四、網游——“綜合技能”在學生管理中的應用。

隨著教育理念的進步，很多學校和機構開始開發網絡教育游戲。這表明，廣大教育工作者已經充分認識到網絡游戲就是一個巨大的聚寶盆，所有學生都可以從中受益。我作為一直堅守一線的職校班主任，不反對學生玩游戲，只要堅持適度原則，我會建議學生選擇一款經典網游，利用空余時間和學生一起去摸索和體驗。我一直認為，在班主任的指導下，適當玩網游完全可以提高學生的綜合素質。在網游中，我們可以學會跟不同的人交往，結識更多的朋友；我們可以學到“生意經”，掌握交易法則，將來更好地適應社會；我們可以帶領學生在游戲任務中體驗成功，增強自信心，收獲滿足；我們可以欣賞美，如今網游場景設計精美，在體驗快樂，陶冶情操的同時可以提供學生的審美能力；我們還可以從網游中學到歷史、生活知識，洞察社會百態，增加社會閱歷等等。但是，必須要指出的是，作為班主任，要控制學生游戲時間，設計主題教育綱要，及時跟進，見縫插針，在游戲進行中，明確觀點，道破“天機”，適時、適當的點撥提醒和教育，職校生更加愿意接受。

總之，職校班主任把學生喜歡的網絡游戲運用到職校生學生管理中，這是大膽嘗試，需要智慧和勇氣。當看到一群沒有目標，不思進取，浪費青春的孩子，我們是無比的心痛，我們有義務想方設法，巧妙撬開一扇神奇教育之窗。

（作者單位：江陰市華姿中等專業學校）