高職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐

一、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的重要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需求

1.科技迅速發(fā)展需求

當(dāng)前，世界發(fā)生了翻天覆地地變化，社會(huì)科學(xué)知識(shí)也在不斷地豐富，科技也以前所未有的速度不斷地往前發(fā)展，學(xué)習(xí)是當(dāng)前人們的一生所需。英國(guó)教育研究者巴斯認(rèn)為，目前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生在求職的過程中要具備九十八個(gè)必要技能，同時(shí)這些技能都是在社會(huì)中形成的。他們一定要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育模式中以老師為核心的現(xiàn)狀，最好是利用自我學(xué)習(xí)模式來(lái)獲得所需技能，以此可以在未來(lái)的生活及工作中更好地運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)型機(jī)構(gòu)的需求

現(xiàn)階段，若要增強(qiáng)人員的工作效益，需要對(duì)研發(fā)技術(shù)與產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，提高市場(chǎng)占有率，不少機(jī)構(gòu)、組織也慢慢從傳統(tǒng)式的機(jī)構(gòu)往學(xué)習(xí)型機(jī)構(gòu)方面發(fā)展。若要讓學(xué)習(xí)氛圍傳遍全機(jī)構(gòu)的每個(gè)角落，每位工作中都一定要重視繼續(xù)學(xué)習(xí)工作：確定自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成自學(xué)目標(biāo)，搜索學(xué)習(xí)信息，學(xué)習(xí)及懂得更好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與技能，對(duì)自學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。

3.學(xué)校教育創(chuàng)新的需求

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新方案（試行）》的規(guī)定，“老師在開展教育工作時(shí)需要和學(xué)生交流、一起發(fā)展，務(wù)必要構(gòu)建一個(gè)良好的教與學(xué)的關(guān)系，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在具體實(shí)踐中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生在老師引導(dǎo)下積極地地參與學(xué)習(xí)”：以此需要學(xué)生一定要從保持型學(xué)生往自主學(xué)習(xí)方面發(fā)展。

并且，對(duì)于教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，考慮到互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的普通發(fā)展，教育內(nèi)容也體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的特征，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)愈發(fā)備受關(guān)注，學(xué)生能夠跨越教學(xué)大綱而按照自己的需求自由、獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)。對(duì)于教育方式而言，面對(duì)不斷更新且愈加繁多的知識(shí)，基于傳統(tǒng)積累為模式的授課理念無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。當(dāng)前國(guó)外更重視增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，即追求“自學(xué)、互動(dòng)、自測(cè)、健全、歸納”。對(duì)于教育評(píng)測(cè)而言，可以增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，也是評(píng)測(cè)教育工作的一個(gè)重要參數(shù)。

（二）個(gè)體發(fā)展的需要

其一，自主學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。通過調(diào)查得出，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我調(diào)節(jié)能力在學(xué)習(xí)過程中能夠凸顯出強(qiáng)大作用力。和低年級(jí)學(xué)生相比能夠看出，高年級(jí)學(xué)生會(huì)在學(xué)生過程中制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)大綱，自我監(jiān)督意識(shí)強(qiáng)烈，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)承擔(dān)主要責(zé)任，并且可以全面地根據(jù)自身情況來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其二，自主學(xué)習(xí)屬于個(gè)性終身發(fā)展的一個(gè)根本條件。不管科技發(fā)展或是職業(yè)變化，均需要個(gè)體一定要利用自主學(xué)習(xí)的方式提升個(gè)人能力，以此能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，假定自主學(xué)習(xí)能力差，那么畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)受到極大的消極影響。

二、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究

（一）課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

物理教學(xué)不但包括物理現(xiàn)象了解和實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)也包括高難度的思維研究活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，利用多變的教育手段，將更多時(shí)間交給學(xué)生，使其靈活學(xué)習(xí)、研究與探討，老師需要在指導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上努力。其包括下述幾個(gè)教育方式：

（1）指導(dǎo)分析式

通過模擬實(shí)驗(yàn)得出，利用自我大腦去思索、分析，不斷研究事物動(dòng)態(tài)性變化的內(nèi)因與內(nèi)在關(guān)系，以此總結(jié)規(guī)律特征。這個(gè)方式更適應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)方法分析相關(guān)問題，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，比如：拋物線運(yùn)行、楞次定律等等。其大致步驟包括：

（2）設(shè)疑探討式

按照教與學(xué)的重點(diǎn)與研究問題的路徑總結(jié)難點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立、積極地開展探討與分析，讓學(xué)生在提高理解、全面利用定義與規(guī)則的過程中，提高研究與處理具體問題的實(shí)力。此方式適應(yīng)于全面利用知識(shí)的新題目、復(fù)習(xí)課。例如：勻變速運(yùn)動(dòng)特征、電磁感應(yīng)等。其大致步驟包括：

（3）自學(xué)引導(dǎo)式

首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教學(xué)內(nèi)容，提出疑問，再者進(jìn)行引導(dǎo)式探索與分析，以此能夠增強(qiáng)學(xué)生理解力。利用“個(gè)體”和“引導(dǎo)”、 “個(gè)體”與“個(gè)體”的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。此方式適應(yīng)于學(xué)習(xí)新定義、新知識(shí)的教學(xué)大綱。例如：能量守恒定律、原子核結(jié)構(gòu)等。其大致步驟包括：

（二）綜合練習(xí)實(shí)踐分析

豐富多彩的大千世界，物理現(xiàn)象處處可見，所以物理學(xué)推動(dòng)著科技的發(fā)展。假如在物理教學(xué)的過程中，可通過和諧的大自然場(chǎng)景探究理論內(nèi)質(zhì)，去理解科技的力量，然后利用想象力去改革、創(chuàng)新，此過程務(wù)必可以增強(qiáng)學(xué)生研究與處理問題的能力。學(xué)生自主學(xué)生能力的增強(qiáng)與學(xué)識(shí)量的提高，為課外自主學(xué)習(xí)發(fā)展提供空間。對(duì)于綜合訓(xùn)練實(shí)踐分析而言，在開展的過程中，以此需要做兩點(diǎn)努力：1、增加學(xué)生的閱讀量。利用學(xué)生多閱讀和物理知識(shí)相關(guān)的書籍與資料，多讀多記，并定期開展交流探討會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界。2、根據(jù)我校每周的物理教育任務(wù)，主動(dòng)開展教育實(shí)踐月，可以增加學(xué)生獲取課外知識(shí)的機(jī)會(huì)，并以此增強(qiáng)學(xué)生研究問題與處理問題的能力。

三、高職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究

（一）基于“自主發(fā)展”為目的，顛覆傳統(tǒng)教育模式

自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性與獨(dú)立性，并且能夠增強(qiáng)老師的創(chuàng)新能力。老師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)極為關(guān)鍵。“自主學(xué)習(xí)方式”是以學(xué)生為核心，老師扮演著一個(gè)引導(dǎo)的角色，以此可以形成的一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生一起探討問題、實(shí)踐操作為基礎(chǔ)，可把針對(duì)總結(jié)型的學(xué)習(xí)模式發(fā)展為針對(duì)過程型的學(xué)習(xí)模式，需將傳授過程發(fā)展為在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程。也就是說(shuō)以學(xué)生為本，老師的中心是強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”。能夠?yàn)榘l(fā)展學(xué)生個(gè)性化能力提供條件。在開展教學(xué)課堂的過程中，需要將之前的怎么教轉(zhuǎn)變成學(xué)生怎么學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“楞次定律”的時(shí)候，傳統(tǒng)的方法是：介紹定律、案例分析、試題測(cè)試、課后練習(xí)、最后考核。而新的方式是：設(shè)置疑問、學(xué)生探討、總結(jié)論點(diǎn)、分組測(cè)試、研究結(jié)果、總結(jié)定律規(guī)律、課堂測(cè)試、課后訓(xùn)練。對(duì)于高職物理學(xué)科而言，老師在努力講解的方式跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，不如設(shè)置場(chǎng)景讓學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)，以此能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

第一，使學(xué)生了解增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵性。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)過程是一個(gè)創(chuàng)新的過程，唯有主動(dòng)進(jìn)行全面性地學(xué)習(xí)，才可以真正地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這也是新時(shí)代的發(fā)展需求。第二，將一些優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做事例進(jìn)行宣傳，通過這些優(yōu)秀的案例進(jìn)行教導(dǎo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，利用增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。

（三）改革物理教學(xué)模式

學(xué)生需要按照學(xué)生的具體需求、年齡高低、技能小等要素，了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，按照學(xué)生認(rèn)知的“最新狀況”，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建設(shè)置疑問場(chǎng)景，讓學(xué)生形成疑問，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生開展課堂討論，以此可以更好地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行全面理解。比如：靜摩擦現(xiàn)象盡管在日常生活中很普遍，不過它一直是“默默地形成、慢慢地離開”，或許也會(huì)被其他現(xiàn)象蒙蔽，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)的學(xué)生而言，是無(wú)法看到的，這也是高職物理教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。在授課的過程中，老師可以一邊演練一邊動(dòng)手操作：把甲、乙兩個(gè)不同的物理教材疊放在一起，之后，拿起乙教材，甲教材并未由此滑下。然一名男學(xué)生使出全身力氣拉開教材書面，也無(wú)法移動(dòng)甲教材，以此能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望，然后利用老師的介紹，總結(jié)出靜摩擦力的定義。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，社會(huì)科學(xué)知識(shí)也在不斷地增多，學(xué)習(xí)也成為現(xiàn)代人的一個(gè)根本需求，無(wú)論是生活還是工作，都處處有學(xué)問。所以對(duì)于當(dāng)前的新時(shí)代而言，在進(jìn)行高職物理學(xué)科教育的過程中，也需要注意增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展提供了良好的條件。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)技能來(lái)說(shuō)，也要注意從傳統(tǒng)的教育模式中跳出來(lái)，構(gòu)建一個(gè)新型的教育模式，以此能夠最大化地凸顯出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)，利用這個(gè)手段讓學(xué)生不斷地具備生存技能，以此能夠在以后的生活及工作中得到全面地運(yùn)用。為此，對(duì)于未來(lái)的教育事業(yè)而言，自主學(xué)習(xí)力不單單是教育行業(yè)的發(fā)展方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能的一個(gè)根本手段，所以對(duì)于高職物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力也是當(dāng)前務(wù)必要關(guān)注的首要問題。

（作者單位：泉州幼兒師范高等專科學(xué)校永春校區(qū)）