微格教學在培養師范生數學教學技能中應用

在當前師范學校，微格教學是一種最為有效的師范生技能培訓模式，它能夠將師范學生所學到的理論專業知識轉變成為教學技能，從而使得師范生的教學技能得到全面性的培養。當前微格教學在師范學校培養學生技能的過程中存在眾多問題，如流于形式、反饋不及時等，因此在培養師范生的技能的時候，應該先充分了解微格教學的重要作用，從而制定出一套完全符合現代師范生學習的微格教學系統。

一、微格教學在師范生教學技能培養中的作用

在培養師范生的教學技能過程中，微格教學十分重要，和傳統的教學模式相比較來看，微格教學更加注重以學生為本，著重以技能訓練為主要的教學方法。

對師范生的教學技能發展具有十分重要的作用。

第一、有助于師范學生技能訓練方法和內容的豐富。所謂技能是為了在教學活動中使得學生的學習能力得到有效提高的一種技術能力，在這一過程中，需要教師能夠將自身的專業知識以及所學習的教學理論融合在一起進行教學設計研究的一種活動，從而確保學生有效完成學習任務的一種能力。

第二、有助于師范生教學技能培養方法的增強。作為一種新興的教學模式，微格教學作為一種及時性的、科學性的教學手段大大提高了師范生在學習教學技能時的客觀性，使得師范生的教學技能培養更具備一定的理論依據，能夠有效遵循師范生教學技能培養的規律。

第三、有助于師范生教學技能培養效率的提高。作為一個化整為零的培養模式，微格教學可以針對師范生教學技能培訓中存在的一個小問題給予學生系統化的訓練，有效保證了師范生教學技能的提高。

二、運用微格教學培養師范生教學技能存在的問題

為有效了解微格教學目前在師范生教學技能中應用的現狀，筆者就A大學的不同專業的100名師范生為研究對象，采用各類調研方式對微格教學的應用進行了抽樣調查，發現雖然微格教學在師范生教學技能的培養中已經得到了普及，但是卻也存在著一系列問題，具體表現為以下幾點：

（一）現代視聽技術落后，無法滿足教學技能訓練的需要

微格教學在教學中采用的現代視聽技術，教學過程中主要是在基礎設備的建設中完成。但是當前A學校在微格教學所使用的現代視聽技術方面十分落后，不能對學生進行教學技能訓練做到滿足，因此微格教學也就不能發揮出其有效的作用。根據相關調查發現，在調查訪問的100名學生中，45%的學生認為學校在微格教學方面所必須的視聽設備十分落后，55%的學生反映在現有的微格教學視聽設備中經常出現技術性的問題，并且不能做到及時的修復，大大阻礙了學生學習，設備不能有效跟上課程的需要，使得師范生對此種教學技術的效果不能做到形象的了解。

（二）反饋評價不及時，評價力度不夠

師生的反饋評價是對教學技能培訓效果的一種反映，通過教學反饋評價，能夠有效了解教學中存在的問題，從而確保教師教學質量的提高。師范生通過老師的評價、自我評價以及同學的評價可以及時的了解自身在教學技能中存在的問題，從而不斷進行反思，提高。但是因為微格教學因為存在時間不足以及人數過多等一系列的問題，使得師生之間的反饋信息很難及時的反饋給對方。當教學培訓技能的效果不能被有效、及時的反饋的時候，就使得師范生的教學技能缺乏系統性的提高，因此訓練效果也就不具有理想性。在本次調查中，筆者發現，61%的師范生反映不能及時的將自己在技能培訓中的感受傳達給老師，而39%的師范生反映教師不能對他們的反饋意見做到及時回復，嚴重阻礙了師范生教學技能的提高，師生之間不能有效的討論教學中的存在問題，從而將教學技能培訓的效果充分展現出來。

（三）過多重視專項訓練，忽視了對教學技能的整合

在進行師范生的技能培訓中，微格教學能夠將復雜的技能轉化為簡單的方式，讓學生能夠更容易的掌握，有效提高訓練。微格教學作為分散、微型的一種模式，是十分有助于師范生教學技能培訓的提高的。但是縱觀當前高校在進行微格技能教學培訓的時候，過分重視對學生教學技能的專項訓練，而忽視整合教學技能。例如在對師范生進行課堂技能的培訓中，微格教學將其分為以下幾個環節進行教學，包括課堂組織、講解和變化，但是卻沒有對這幾項技能進行整合。很多師范生在真正走進教學課堂的時候，學生們因為緊張以及缺乏這方面的訓練等因素不能有效的將細分的專項技能加以綜合運用，使得整體課堂效果不能有效凸顯出來，如此一來使得師范生在技能教學的掌握方面缺少一定的效果，而微格教學所具備的減壓作用也不能夠被有效發揮出來。師范生技能教學培訓中，如果運用微格教學就必須做到擁有明確的目標，具體的實施過程以及準確的評價，如果只是對專項訓練加以重視，而不能加強對教學技能的整合，師范生在技能教學培訓的過程中勢必成為不了一個整體，如此以來就會使得微格教學的價值受到影響。

三、運用微格教學培養師范生教學技能的幾點建議

通過上述，我們發現了微格教學在師范生教學技能培養中存在著一系列的不足，對此筆者提出了以下幾點建議，旨在促進師范生教學技能培養的有效提高。

（一）完善試聽技術環境，整合教學資源

微格教學是一種以現代信息技術為模式的教學技能，因此教學環境的完善是必須的。師范生在加強教學技能的培訓過程中，不僅應該注重對理論的學習，同時還應該不斷對他人的教學過程進行不斷觀摩和學習，如此才能真正發現自己在教學技能培養中存在的問題，并對問題進行改進。不斷對微格教學過程的課時加以改進，對微格教學的環境加以完善，不斷使得教學實踐的次數得到增加，盡可能讓學生能夠不斷加強實踐練習，結合實際案例，不斷改進自身存在的問題，從而使得學習的效率得到大大提高。積極投入資金，建立專門的微格教學學習室，實行分散和集中相結合的訓練模式，針對人多課少的情況，在有限的設備資源下，確保學生能夠對各項設備做到輪流有效的使用，同時還應對各項技能進行分散式的訓練，在不多占用課內時間的同時，還應該對某些技能進行集中訓練，如此便能對資源和實踐做到合理充分的利用。在當前師范生的教學技能培養中，為了確保培養效果而積極利用微格教學這一模式時，應該緊隨教育發展的步伐，不斷對教學工具和設備加以完善，從而通過微格教學這一模式對教學技能做到很好的把握。

（二）制定科學的評價、反饋指標體系

在師范學校中，微格教學對教學評價具有十分重要的積極性作用，其所表現出來的作用包括對教學技能培訓效果的診斷、強化、調節以及教學等作用，這些對于微格教學來說都是必不可少的。有效的評價能夠讓師生對自身存在的問題做到有效了解，同時也能充分發現教學中存在的一系列問題。高校應該加強師范生教學技能的考核制度的建立，對微格教學做到有效的經驗總結和交流，從而使得教學技能培養工作得到進一步的提高。教師也應該不斷對自身的教學素質、專業知識等進行提高。和學生之間加強聯系，對學生做到熟悉了解。同時還應該重視反饋的重要性，形成自覺有效的反饋意識，及時了解有效反饋信息的篩選，對學生的培養效果做到及時評價。這些對于微格教學中的評價反饋體系的加強來說都是十分重要的措施，能夠使得微格教學中存在反饋不及時等問題得到快速解決。

（三）對綜合訓練和單項訓練加以整合，推進創新模式發展

微格教學應該將師范生教學技能培訓中的各個分散的技能加以整合，促進技能的聯系，從而形成較強的教學體系。運用微格教學方法對師范生的教學技能進行培訓的時候，不僅要加強對單向技能的培訓，同時還應該注重微格教學中各個單項技能之間的統籌培訓。有效細化分解教學技能，實施突破性訓練，使得學生在課堂中能夠游刃有余的表現，不至于出現慌亂不堪的局面。例如在學生真正走入教學講堂之前，多對學生要求按照真正的課堂教學模式加強實踐演練，從而確保學生在教學中的靈活性，有效提高學生作為教師的教學技能，進而形成完善的體系。

結語：微格教學不僅是培養師范生的一門有效的工具，同時也是提升學生教學技能的一門有效規律，能夠對今后學生的教學事業打下良好的基礎。對于高校師范學校來說，微格教學是一項重要的培養師范生的教學技能的重要課程，也是今后教師形成的有效環節。因此我們必須清楚的了解微格教學模式的重要作用，并且以正確的觀念來對待微格教學，真正為社會培養優秀的老師做出重要貢獻。

（作者單位：泉州幼兒師范高等專科學校永春校區）