我的數學教學心得

數學是一個乏味的學科，在數學教學的過程中，作為一線老師，我們經常要說的一句話那就是“一屆學生不如一屆學生”。每每在談論教學談論學生的時候，我們數學老師都會有這樣的感嘆，現在的學生怎么這么難教呀？在這樣的實際情況下，學生學習數學是數學老師的一個老大難的問題，所以我們在數學教學中不斷的摸索，不斷的前行，我認為數學教學要注重兩個方面的問題，一個是學生基本知識學習，有個是基本技能的培養。

數學新課程標準中指出，人人學有價值的數學，人人都會學數學。那就是從數學的基本知識和基本技能來說，我們在教學過程中不斷的強調注重雙基的培養。如果基礎知識和基本技能沒有學好，就如同蓋的高樓大廈，沒有打好基礎，上面再怎么修補，在怎么使用高技術，將來的必然結果就是坍塌，所以學習數學就如同蓋高樓一樣，我們要在教學中注重學生的基本知識和基本技能的。

一、抓住知識的來龍去脈，讓學生“聽得懂，做得來”。

我們在教學過程中，總會發現在講完新課的時候，很多學生的跟蹤訓練的時，無從下手，這就說明學生在學習基本知識的時候沒有掌握好，所以他沒有解題思路或者解題思路是錯誤的。在這樣的情況下，我們老師一定要抓住知識的來龍去脈，弄清楚知識的前后聯系，掃清楚問題的障礙，在把問題掃清楚后找點相對應的習題來做，這樣做了后，學生“聽得懂，做得來”，極大的培養了學生的自信心，激發了學生的求知欲望，培養了學生的積極性和學習數學的興趣。

如在講一元一次方程解法的時候，這個知識是七年級的內容，在小學的初步認識了方程，用同加和同減可以解簡單的方程后，首次接觸一元一次方程。但是在學習新課的時候，老師就要掃清楚障礙，如果不會有理數的加減法和利用等式的基本性質推導出來的移項法則，就無法來解一元一次方程，所以教師在設計的時候，先復習有理數加減法和等式的移項，掃清障礙后，在講解新課，第一節課設計的不要太多，也不要太難，就是解簡單的一元一次方程，翻來覆去的練習方程的解法，注重學生基本知識的訓練。同時也為后面學習復雜的一元一次方程做準備，打基礎。學生經過老師這樣設計的課后，基本上每個學生都會解一元一次方程了，提高了學生的積極性，培養了學生的興趣。

二、給學生留有充足的空間，讓學生“跳的高，飛的遠”。

注重了學生基礎知識的培養后，還要注重學生基本能力的培養，教師在授課的過程中，要給學生留有充分的時間和空間，讓學生放飛自己的思維去主動的探索、主動的思考。這樣才可以讓學生張揚個性，放飛思維，讓學生跳的高，飛的遠。我們都知道，在課上的時候，只有給學生更大的空間才可以讓學生有更大的創造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學中多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充使之完善。

如在講一元二次方程的解法的時候，我們學習了一元二次方程的解法之配方法，然后在配方法的基礎上學習一元二次方程的另外的解法之公式法，課堂上通過老師和學生一起用配方法推導出一元二次方程的求根公式后，進行了跟蹤訓練，先設計了幾個被開方數可以開出來的簡單的沒有難度的一元二次方程，然后我設計了解方程2x +x+1=0，學生們通過剛才的訓練，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，從他們的表情上可以看出，簡單！當他們計算出b-4ac=1-4×2×1=1-8=-7時，學生們疑惑了，個個顯露出迷惑的眼神，交頭接耳起來，怎么回事，當他們得知每個身邊的同學計算出和他一樣的結果時候，他們把迷惑的目光看向了我，老師，你把題出錯了！我向他們搖了搖頭，告訴他們老師沒有出錯，這個時候，我沒有直接把答案告訴他們，而是又把問題拋給了學生，這時，學生思考了，各抒己見，每個同學發表著自己的看法，他們你一言我一語的爭論不休，針鋒相對。突然有個學生站了起來，說“老師，要使求根公式成立必須加條件b-4ac≥0，也就是說被開方數一定是非負數，b-4ac可以判斷一元二次方程根的情況。當b-4ac≥0時方程有兩個不等的實數根，當b-4ac=0時 方程有兩個相等的實數根，當b-4ac<0時求根公式不成立方程就沒有實數根。”我聽了后，豎起了大拇指，說的太好了，他不僅明白了求根公式有一個重要的條件，還給大家提供了一元二次方程根的判別式。所以我們這個方程應該在實數范圍內無根。”同學們聽了恍然大悟，一個個顯露出羨慕的眼神，頓足捶胸的后悔自己怎么沒有早一點想到。我接著說：“以后同學再學習的時候不但能夠認真思考問題，而且不人云亦云，敢于說出自己的想法，這樣你才與眾不同！”你們想不想做有個有個性的、令別人羨慕的你！同學們都大聲的說，“想”。那么為我們今后好好的表現自己加油吧！班級里響起了熱烈的掌聲，聲音在教室里回蕩著……，我也反思著……。

總之，在數學教學中，要注重基本知識和基本能力的訓練，注意知識的連貫性和知識的前后聯系，讓學生能夠聽的懂，做的來。在適當的時候給學生留有充足的思考空間，訓練學生的思維能力，讓他們跳的高，飛的遠。

（作者單位：江蘇淮安市淮安區文通中學）