我的數(shù)學(xué)教學(xué)心得

數(shù)學(xué)是一個乏味的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，作為一線老師，我們經(jīng)常要說的一句話那就是“一屆學(xué)生不如一屆學(xué)生”。每每在談?wù)摻虒W(xué)談?wù)搶W(xué)生的時候，我們數(shù)學(xué)老師都會有這樣的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么難教呀？在這樣的實際情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)老師的一個老大難的問題，所以我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的摸索，不斷的前行，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)要注重兩個方面的問題，一個是學(xué)生基本知識學(xué)習(xí)，有個是基本技能的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)新課程標準中指出，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都會學(xué)數(shù)學(xué)。那就是從數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能來說，我們在教學(xué)過程中不斷的強調(diào)注重雙基的培養(yǎng)。如果基礎(chǔ)知識和基本技能沒有學(xué)好，就如同蓋的高樓大廈，沒有打好基礎(chǔ)，上面再怎么修補，在怎么使用高技術(shù)，將來的必然結(jié)果就是坍塌，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就如同蓋高樓一樣，我們要在教學(xué)中注重學(xué)生的基本知識和基本技能的。

一、抓住知識的來龍去脈，讓學(xué)生“聽得懂，做得來”。

我們在教學(xué)過程中，總會發(fā)現(xiàn)在講完新課的時候，很多學(xué)生的跟蹤訓(xùn)練的時，無從下手，這就說明學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的時候沒有掌握好，所以他沒有解題思路或者解題思路是錯誤的。在這樣的情況下，我們老師一定要抓住知識的來龍去脈，弄清楚知識的前后聯(lián)系，掃清楚問題的障礙，在把問題掃清楚后找點相對應(yīng)的習(xí)題來做，這樣做了后，學(xué)生“聽得懂，做得來”，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在講一元一次方程解法的時候，這個知識是七年級的內(nèi)容，在小學(xué)的初步認識了方程，用同加和同減可以解簡單的方程后，首次接觸一元一次方程。但是在學(xué)習(xí)新課的時候，老師就要掃清楚障礙，如果不會有理數(shù)的加減法和利用等式的基本性質(zhì)推導(dǎo)出來的移項法則，就無法來解一元一次方程，所以教師在設(shè)計的時候，先復(fù)習(xí)有理數(shù)加減法和等式的移項，掃清障礙后，在講解新課，第一節(jié)課設(shè)計的不要太多，也不要太難，就是解簡單的一元一次方程，翻來覆去的練習(xí)方程的解法，注重學(xué)生基本知識的訓(xùn)練。同時也為后面學(xué)習(xí)復(fù)雜的一元一次方程做準備，打基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過老師這樣設(shè)計的課后，基本上每個學(xué)生都會解一元一次方程了，提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

二、給學(xué)生留有充足的空間，讓學(xué)生“跳的高，飛的遠”。

注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)后，還要注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，教師在授課的過程中，要給學(xué)生留有充分的時間和空間，讓學(xué)生放飛自己的思維去主動的探索、主動的思考。這樣才可以讓學(xué)生張揚個性，放飛思維，讓學(xué)生跳的高，飛的遠。我們都知道，在課上的時候，只有給學(xué)生更大的空間才可以讓學(xué)生有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充使之完善。

如在講一元二次方程的解法的時候，我們學(xué)習(xí)了一元二次方程的解法之配方法，然后在配方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一元二次方程的另外的解法之公式法，課堂上通過老師和學(xué)生一起用配方法推導(dǎo)出一元二次方程的求根公式后，進行了跟蹤訓(xùn)練，先設(shè)計了幾個被開方數(shù)可以開出來的簡單的沒有難度的一元二次方程，然后我設(shè)計了解方程2x +x+1=0，學(xué)生們通過剛才的訓(xùn)練，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，從他們的表情上可以看出，簡單！當(dāng)他們計算出b-4ac=1-4×2×1=1-8=-7時，學(xué)生們疑惑了，個個顯露出迷惑的眼神，交頭接耳起來，怎么回事，當(dāng)他們得知每個身邊的同學(xué)計算出和他一樣的結(jié)果時候，他們把迷惑的目光看向了我，老師，你把題出錯了！我向他們搖了搖頭，告訴他們老師沒有出錯，這個時候，我沒有直接把答案告訴他們，而是又把問題拋給了學(xué)生，這時，學(xué)生思考了，各抒己見，每個同學(xué)發(fā)表著自己的看法，他們你一言我一語的爭論不休，針鋒相對。突然有個學(xué)生站了起來，說“老師，要使求根公式成立必須加條件b-4ac≥0，也就是說被開方數(shù)一定是非負數(shù)，b-4ac可以判斷一元二次方程根的情況。當(dāng)b-4ac≥0時方程有兩個不等的實數(shù)根，當(dāng)b-4ac=0時 方程有兩個相等的實數(shù)根，當(dāng)b-4ac<0時求根公式不成立方程就沒有實數(shù)根。”我聽了后，豎起了大拇指，說的太好了，他不僅明白了求根公式有一個重要的條件，還給大家提供了一元二次方程根的判別式。所以我們這個方程應(yīng)該在實數(shù)范圍內(nèi)無根。”同學(xué)們聽了恍然大悟，一個個顯露出羨慕的眼神，頓足捶胸的后悔自己怎么沒有早一點想到。我接著說：“以后同學(xué)再學(xué)習(xí)的時候不但能夠認真思考問題，而且不人云亦云，敢于說出自己的想法，這樣你才與眾不同！”你們想不想做有個有個性的、令別人羨慕的你！同學(xué)們都大聲的說，“想”。那么為我們今后好好的表現(xiàn)自己加油吧！班級里響起了熱烈的掌聲，聲音在教室里回蕩著……，我也反思著……。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重基本知識和基本能力的訓(xùn)練，注意知識的連貫性和知識的前后聯(lián)系，讓學(xué)生能夠聽的懂，做的來。在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生留有充足的思考空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓他們跳的高，飛的遠。

（作者單位：江蘇淮安市淮安區(qū)文通中學(xué)）