家長助教活動應注意的要點

家長助教活動取得成功的關鍵不在課上，而在課前。那么在幼兒園內開展家長助教活動前，教師應注意哪些方面呢？經過研討，我們擬定了活動前的原則和步驟：

1.教師設立活動原則：不讓此活動流于形式；不為難家長，一切由家長自愿；內容選擇可與幼兒園特色活動相結合或結合家長工作特色資源，豐富幼兒對社會以及生活知識的了解。

2.教師確定活動步驟：與家長交流溝通，了解家長資源，確定目標家長；教師與家長共同商討目標課題，確立大概內容方向：教師家長共同探討活動的內容與形式，確保課程的可行性與實效性。

經過一學期四次家長助教活動，我們有了以下記錄和分析：

第一次活動，我園結合幼兒園國學教學，開展了一節國學課《司馬光砸缸》。家長是一位大學國學教授，雖然家長在課堂中非常認真投入，但是沒有任何材料準備，剛開始五分鐘左右，幼兒對于家長老師很好奇，但后面大半節課幼兒基本無興趣，吵鬧下位情況時有發生。活動效果很不理想，遠離我們的期望值！

第二次活動，我園結合幼兒園繪本教學，開展了一節繪本課《如果地球被我們吃掉了》。這次上課的家長平時就很重視孩子的繪本閱讀，她堅持給自己孩子進行繪本閱讀長達四年之久。課前教案準備詳細認真，每個步驟環節考慮周到，視頻、圖片、小禮物準備充分。由于過于溫柔，缺乏掌控課堂的能力，教學效果與期望值有距離！

第三次活動，我園結合節日特色教學，開展了《制作禮物送給大班哥哥姐姐》。這次是一位很有主見的家長，她熱情積極，極其重視孩子教育，有自己獨到的見解。課前準備了四大箱超輕粘土及輔助材料，材料準備非常豐富，目的是制作“憤怒的小鳥”掛件。幼兒對于活動剛開始的“憤怒的小鳥”視頻導入感興趣，而對于課程主要部分——制作憤怒小鳥，全班孩子基本沒學會，整節活動散亂。課前老師與家長曾經為此課題的選擇意見不一，老師告訴家長孩子無前期經驗可能學不會，而且粘土課不適合35人同時上，但家長堅持此活動孩子會很喜歡。也很簡單，沒問題！結果課程結束后，預期目標沒有達成！

第四次活動，我園結合時事，對孩子進行愛國主義教育，先認識祖國版圖，然后開展了一節體育課《我是小小特種兵》。這位家長不僅認真積極，了解孩子心理與需求，善于捕捉孩子的興趣點，而且準備了地圖以及豐富的軍備小禮品，自己從頭到腳也是一身軍人裝束。整個活動緊湊，不僅孩子學習到了很多易于接受的知識，老師也受益匪淺，半小時的活動延長至一個半小時，孩子們注意力集中，興趣盎然，樂此不疲。課程效果遠遠超過了教師的期望，這是一次令老師與孩子都難忘的活動！

這四次家長助教活動代表了四種類型的家長：學識淵博但缺乏幼兒教育經驗型：適合個體教育但缺乏課堂掌控能力型：極富主見熱情積極但脫離幼兒實際發展水平型：博學多才且了解幼兒心理深得幼兒喜愛型。

通過觀察分析，我們對家長助教活動進行了總結，要達到甚至超過預期教育效果，經驗豐富的教師就應該深入地與家長共同討論確定課題、教學形式等。如果課題內容明顯感覺可行度欠缺則應該及時調整。第一種類型的家長沒有充分的課前準備，課程設置深奧枯燥。教師需要深入地與他們交流，選擇幼兒易于接受的知識點，結合幼兒的興趣點，擬定課題內容。必要的時候應該幫助家長制作準備能引起幼兒興趣的圖片、視頻、操作材料等教具。同時，應與家長共同整理活動中的環節內容，規避過于深奧的知識點，以免減弱幼兒的求知興趣。第二種類型的家長對幼兒心理狀態不熟悉，難于把控課堂秩序，教師可與家長共同商討可行的活動環節，保證正常的課堂秩序。第三種類型的家長不了解幼兒發展水平，過高估計幼兒的接受能力，教師應在活動前與家長坦誠地商討活動內容與形式的可行性。如明顯感覺活動可行性存在問題，應及時告訴家長如果不修正會出現什么樣的后果，同時在不打擊家長的參與熱情與想法的同時，擬定出更有效的活動內容與形式。第四種類型家長不僅知識淵博，而且了解幼兒年齡特點。且活動前做了大量的教具準備，活動深得幼兒喜愛，博得老師贊譽，我們應多引進此類型的家長進班上課，有效組織家長助教活動，促進幼兒同教育教學水平的不斷提高。