引導學生練大腦 學生變得更聰明

大家知道，中央臺的“星光大道”、“出彩中國人”、“黃金100秒”，北京衛視的“我是演說家”等競技類節目很吸引人。這類節目的參評規則不盡相同，但都是通過才藝、技能、特長等展示，評委或觀眾現場評判等，確定挑戰是否成功或評出優勝者。品味這類節目使我得出一個結論：勝出的佼佼者不是天生就有超常的才能，他們的才藝、技能、特長，甚至體能等，一般都是通過后天的訓練練出來的，這種訓練往往不是一日之功，少則幾個月、幾年，多則十幾年、甚至幾十年！如果不經后天的訓練，僅靠先天的優勢，遠遠不能使他們成為令人佩服的佼佼者。

實際上，人不只是外顯的技能可以通過訓練練出來，內涵的一些素質，如智力水平、聰明程度等也會通過后天的訓練練出來！

所以，如果我們也像訓練外顯的技能一樣訓練大腦，那么，大腦也會更發達，我們也會更聰明！

如何引導學生“練大腦”？我認為，要讓學生做到以下幾點。

一是愛思考，勤思考。思考是學習活動的主要特征。沒有思考，就沒有學習；沒有思考，就沒有我們強大的大腦；沒有思考，就沒有我們的聰明與智慧。因此，要樹立“有學習，必思考”的意識，讓思考與學習同生共伴，伴隨整個學習生涯。

二是寧心神，排雜念。思考是一種腦力勞動。腦力勞動需要一種良好的大腦環境。因此，思考時，要保持一種心神寧靜的狀態，排除一切思想雜念，集中一切精力，這樣會使思考的效果大大提升。

三是有對象，不空想。思考要有一個明確的思考對象，即我們要“思考什么？”沒有對象的思考只是空想，是應該避免的。學習中的思考對象可以是學習內容，也可以是問題，還可以是習題等。

四是循程序，不跳躍。思考要按照一定的時間順序，或知識呈現的前后順序，或知識間的因果關系，或邏輯關系等進行，要具有連續性，不間斷、不跳躍。

五是想透徹，想明白。思考的深化是理解。只有理解了的東西，才能記得死，記得牢。因此，要善于將知識與技能、方法與規律等真正理解，即想通想透想明白。特別是，要弄清概念、規律的得出過程，學科意義，適用條件，適用范圍等。

六是思聯系，找規律。思考并理解知識間的聯系與規律，是高效學習的重中之重。因此，要引導學生善于將新、舊知識聯系起來，將學科知識與生產生活、社會實際聯系起來，從而提高應用知識解決實際問題的能力。同時，還要善于在解決問題中找出典型問題、類型問題的解題規律。

應該指出，由于學科特點、學習內容、問題形式、習題形式的不同，大腦思考的形式、內容、方法或步驟等也會不同，但實質是相同的，即都是對思考對象進行深入、細致、透徹的思考。

我認為，缺乏思考是導致學生學習效果低下的最重要原因。因此，教師要教育學生重視思考，重視、重視、再重視！同時，每位學生每天應拿出一定的時間用于思考。

（作者單位：河北省唐縣教育局教研室）