夢想，在堅持中綻放

涉足教壇近20年，一直有一個夢想，就是想把自己從教的經(jīng)歷與感受以文字的形式表現(xiàn)出來。但由于各種原因，我羞于動口，疏于動筆。不知不覺間，我的人生在指尖又悄然劃過了10個年頭。但在江陰四年多的教學(xué)實踐，使我勇敢地向自己發(fā)起了挑戰(zhàn)。實踐證明，越是困惑的時候，越是要懂得堅持。

夢想，在挫折中萌動

人，不可能總是一帆風(fēng)順，有陽光照耀，也有風(fēng)雨的侵襲，正如找工作的道路，我一路在風(fēng)雨中走來。如今，工作穩(wěn)定了，在這一刻，我回憶起四年多前的酸甜苦辣。

希望、憧憬，源于自信。1994年，大專畢業(yè)的我被分配到家鄉(xiāng)的一所還不錯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教。事實上，我對自己這樣的職業(yè)起點頗不滿意。還記得，在完成教學(xué)工作之余，在他人已早早進(jìn)入夢鄉(xiāng)之時，我卻偷偷地捧出從出版社郵購到的書籍，踏上了考研之路；也還記得，在人家都忙碌著準(zhǔn)備過年的時候，我卻承載著親人的愿望與囑托冒著大雪去應(yīng)考的情景。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經(jīng)過兩年多的努力，我終于如愿以償?shù)乜既×税不諑煼洞髮W(xué)全日制碩士研究生。

安頓好妻兒，懷揣著對未來的希冀，我再一次踏上求學(xué)之路。讀研三年，我?guī)缀跏窃趯W(xué)校圖書館里度過的。也正因為如此，憑著優(yōu)異表現(xiàn)，我獲得了當(dāng)?shù)匾凰暡诲e的高校輔導(dǎo)員崗位?？梢哉f，那時那刻，正是因為工作沒有了后顧之憂，我覺得我是世界上最幸福的人了。并且在該校人事部門的要求下，我開始上班報到?？闪钗胰f萬沒有想到的是，工作半年后，該校的人事部門卻以我的年齡超出要求為由不予錄用……

那年的春節(jié)我是在忐忑不安中度過的……

返校之后，一邊忙著幫助導(dǎo)師課題結(jié)題，一邊忙著自己的論文答辯，還要不斷地關(guān)注網(wǎng)上招聘會的消息。然而，要么投出去的簡歷石沉大海，要么面試時總是被這樣那樣的借口拒絕。當(dāng)別的同學(xué)興高采烈地踏上工作崗位的時候，我還在開往各地的列車上來回奔波。后悔、失望……百感交集，但我更清楚也不相信，自己曾經(jīng)引以為豪的選擇會以這樣的局面結(jié)束。內(nèi)心的矛盾，外來的壓力，使我下定了“落實不了工作，誓不回家鄉(xiāng)”的決心。我至今還清晰地記得我的一個最好的朋友在我處于困境時給我的肺腑之言：“不要總想著他人來挽救你，在這個世界能夠救你的只有一個人，那就是你自己?！?/p>

一個偶然的機(jī)會，我看到了江陰華士實驗教育集團(tuán)招聘教師的廣告。抱著試試看的態(tài)度來到了學(xué)校。當(dāng)時的夏青峰校長熱情地接待了我，經(jīng)過近兩個月的考察，最終華士實驗教育集團(tuán)接納了我，當(dāng)我知道最終結(jié)果的那一刻，我在江陰中山公園的假山上流下了激動的淚水，這一天是6月30日，因為第二天就是暑假的到來。

夢想，在變革中啟航

人生之路總是像一個分叉的樹枝，不斷地從一個岔口走向另一個岔口。選擇了華士這個港灣，讓我漂泊的心有了歸宿。而我更明白，未來的路很艱辛。我不甘于碌碌無為，只想不后悔自己的選擇，對得起他人的信任。因此，我決心在這里啟航。

然而當(dāng)我懷揣專業(yè)的夢想準(zhǔn)備在華士教育集團(tuán)大干一場的時候，眼前的一切卻使我不知所措。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹拂著江陰的大地，開展得如火如荼。三年的研究生學(xué)習(xí)，盡管在理論厚度上有所增加，但是對于新課程的實踐我仍舊是個新兵。當(dāng)我還沉浸在故紙堆里尋找只言片語時，形勢的發(fā)展已經(jīng)超出我的預(yù)料。也就是當(dāng)年的秋天，一年一度的江陰市教學(xué)開放日，我被推上了教學(xué)展示臺，其結(jié)果可想而知……

盡管在安徽我做了10多年的中學(xué)教師，由于課程改革在當(dāng)?shù)赜绊懮跷?，再加上讀研三年我身處大學(xué)校園，僅限于自己的專業(yè)知識，對于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的萌發(fā)、發(fā)展與興起關(guān)注不多。而在江陰華士教育集團(tuán)，課程變革已經(jīng)趨向深入。

我這時才驚醒過來。積極順勢而變，捧起了新課程實踐的相關(guān)書籍，《人民教育》《教育研究》《比較教育研究》，如饑餓的乞丐趴到了面包上，如饑似渴，汲取新的營養(yǎng)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的輪廓這時才在我的腦海里漸漸地清晰起來。教育制度的重設(shè)、教育資源的均衡配置、教育力求公正、師生關(guān)系平等重構(gòu)、課標(biāo)課程主導(dǎo)、教育樣式除弊革新等等新觀念已經(jīng)源源地注入我的心里。時勢的發(fā)展使我認(rèn)識到，作為一名教師，我必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，再一次調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能成為知識和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國的重任，才是一名新時期的合格的教師。

夢想，在奮斗中堅持

沒有斗狼的膽量，就不要牧羊。含淚播種的人一定能含笑收獲。

也許是教育理論知識積累的緣故，在接下來的教學(xué)中，我的教學(xué)成果開始在學(xué)校、在片里甚至在市里嶄露頭角。在歷次與兄弟學(xué)校的聯(lián)考中，屢次取得領(lǐng)先地位。贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的信賴，我也因此被授予“年度優(yōu)秀教育工作者”的榮譽(yù)稱號。

更值得慶幸地是，教師專業(yè)化發(fā)展的春風(fēng)吹進(jìn)了英橋國際校園。2年前，我也在這種氛圍的感召下申報了一個無錫市教師教育個人專項課題《基于合法性視角下政治開卷考試適應(yīng)性研究》，得到了無錫市教育研究中心的認(rèn)可。在課題的驅(qū)動下，我開始了新課改的新長征。憑著自己的讀研積累下來的理論素養(yǎng)，捕捉課程改革新的動向，我漸漸地摸清了教育規(guī)律。

工欲善其事，必先利其器。我從最基本的資料入手，收集和研究近30年來政治開卷考試研究成果，觀察其動向，得出《開卷考試：初中政治課改的合法性選擇》這一前沿性的理論命題，被上海《素質(zhì)教育大參考》刊發(fā)，之后不久這篇文章竟被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。緊接著《素質(zhì)教育大參考》又刊發(fā)了這份課題的又一階段性成果《開卷考試背景下初中思想政治課適應(yīng)性探討》一文，同樣又被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。文章的刊發(fā)激發(fā)了我科研的興趣。自那以來，我的文章相繼見之于《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》《教學(xué)月刊》《教學(xué)與管理》《思想政治課研究》等國家級核心雜志。

這項課題已經(jīng)于2010年十月份結(jié)題，送交無錫市教研中心審核并獲得江陰市政治學(xué)科唯一的優(yōu)秀等次。結(jié)果令我欣慰，也是對我兩年多默默耕耘的肯定，但更重要的是，它讓我懂得了堅持。它雖然并不十分飽滿豐腴，但卻為我開啟了一個全新的領(lǐng)域，使我對教育更加癡迷。選擇了教育，也就是選擇了人生。生活有教育相伴，生命才能閃爍靈光。

夢想，在享受中成長

陽光是萬物賴以生存的重要條件，而我也在“Enjoy”（英橋）的陽光下享受著成長的幸福。

英橋中學(xué)成立盡管才幾年，但已經(jīng)形成了很好的校園文化。校園內(nèi)師生關(guān)系和諧，文化氛圍濃厚，人人都有一種積極向上的精神，處處體現(xiàn)著“享受學(xué)?！钡睦砟睢：芏嘈ｉL、教師到學(xué)校參觀，很多教育名家走進(jìn)校園與老師們對話，學(xué)校如同一塊“磁場”吸引著眾人。

正如夏青峰校長說的“學(xué)校是播種幸福的地方，是產(chǎn)生思想的地方，是精神升華的地方，它不能成為工廠，不能成為軍營，也不能成為爭名奪利的競技場。學(xué)校的環(huán)境要寬松，氛圍要和諧，文化要積極，心靈要舒展?！睂W(xué)校通過發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)校，通過打造名師來打造名校。多次組織面向江陰市及以上級別的課堂教學(xué)觀摩活動，教學(xué)中所展現(xiàn)出來的深入的教材研讀，精彩的教學(xué)設(shè)計和實實在在的能力培養(yǎng)，贏得了教學(xué)同仁的高度評價。學(xué)校通過打造“名家講壇”“讀書工程”“教師沙龍”“教師月文”“教科研互助組”等教師專業(yè)化發(fā)展平臺，喚醒教師自我成長的自覺意識。由此，我校已經(jīng)有不少教師開始走出校門、走出江陰、走向全國，無論在教育界還是學(xué)術(shù)界發(fā)出了自己的聲音。

榜樣就在身邊，這些專業(yè)素質(zhì)出眾、具有學(xué)科引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師，為我樹立了前進(jìn)的標(biāo)桿，提供了不竭的動力。除此之外，學(xué)校為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，配備了筆記本電腦，以及相當(dāng)數(shù)量的圖書資源……與此同時，學(xué)校對教師專業(yè)化發(fā)展的管理、規(guī)劃以及激勵都有規(guī)可循，有章可依。制度化的管理模式，確保了教師的發(fā)展，為教師個人完成自己的三年或五年規(guī)劃提供了有力的保障。在這樣的背景下，我先后獲得了“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“行知式骨干教師”和“教育科研能手”等稱號。這些成績的取得，既是上級主管部門對我這幾年專業(yè)發(fā)展的肯定，對于我本人來說，也是我專業(yè)發(fā)展的里程碑，更是我下一個專業(yè)發(fā)展的起點。

我依舊沐浴風(fēng)雨，依舊懷有夢想，在英橋這個港灣，我開始另一種成長！