基于網絡的大學生學習型組織建設

【摘""要】網絡是現代人生活必不可少的一部分，大學生幾乎都通過網絡來聯絡朋友、交流思想、獲取知識等。所以，基于網絡的大學生組織管理也就顯得很重要。學習型組織是目前為社會所認可的最好的管理組織之一。

【關鍵詞】網絡""大學生""學習型組織""學習型組織建設

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0002-02

隨著社會的發展，尤其是計算機和網絡技術的飛速發展，網絡已經成為人們生活交流的一個平臺。大學生作為最容易接受新思想、新觀念一個群體，網上學習已經成為他們生活中不可分割的一部分。網絡上形形色色的觀念、觀點也是魚目混珠、錯綜復雜，而大學生的信息素養也是參差不齊，這樣在大學生基于網絡的學習過程中，要獲得最有效的學習效果就會比較困難。所以基于網絡的大學生學習型組織建設就顯得很有必要。

一"基于網絡的學習型組織

所謂學習型組織，是指一個能進行知識的有效獲取和傳遞，并在傳遞過程中創造出新知識的組織。彼得·圣吉提出一個學習型組織應具備自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、團體學習、系統思考的特征。

知識管理是創建學習型組織的核心，建設學習型組織的首要條件是學習，而學習的過程離不開對知識的管理。網絡正可以很方便地提供這樣一個知識管理平臺。

二"大學生利用網絡學習的現狀分析

通過調查了解，目前大學生通過網絡學習有以下幾種途徑：（1）瀏覽專門的主題網站。如：學習Photoshop的網站有www.68ps.com、設計中國等。（2）在線觀看網上視頻教程。如：優酷、56視頻網、土豆視頻網等，通過輸入關鍵詞就可以搜到很多免費的視頻教程。（3）通過網絡及軟件下載教程后觀看。如：資源網站以及迅雷、快車、電驢等下載軟件。大學生通過瀏覽專門的資源網站搜索到想要的知識，

如果網站允許下載，還可以用以上的下載軟件方便地下載，包括各種學科資料、課件、文本及視頻教程等，甚至中外一些著名大學的網上公開課都可以很輕松地獲取。（4）在論壇中發帖與網友交流。如各種學習論壇、專業的技術論壇等。學生可以通過瀏覽別人的發帖來學習，也可以跟帖發表自己的觀點，進行思想交流。（5）通過QQ交流群進行學習。一般的QQ技術交流群中都有不同水平的學員，也有專業的在職人員，所以有什么問題在群里提出來，很多人會給出答案的。而且，同一個問題有時會有多個解決方案，這樣見仁見智，每個人都有收獲。（6）通過搜索引擎學習。如百度、谷歌等，一般都是綜合性的。百度的“百度知道”、百度百科、百度文庫提供了很多網友貢獻的文獻、資料、文本教程等，也是大學生常用的知識寶庫。

以上這些一般是以個人為中心的學習，但個人的能力畢竟有限，若通過網絡在學習型組織理論的指導下，建立基于網絡的學習型組織，通過集體的合作與努力共同學習更能獲得較好的學習效果。

三"大學生基于網絡的學習型組織構建策略

1.建立共同的愿景

為了提高基于網絡的大學生學習組織的凝聚力，提高整體的奮斗激情，大學生學習型組織應該建立共同的遠景，有了共同的愿景引導，大家就有了共同的目標，在集體里有歸屬感，更能充分地利用共享的網絡資源，努力學習，追求卓越。

2.團隊學習

基于網絡的大學生學習型組織需要團隊學習。通過網絡，大家一起將各自瀏覽過的學習網站及論壇，視頻、圖文教程的鏈接，通過軟件下載的各種錄音、課件、文本、視頻教程等拿到群里共享出來，大家共同學習、共同探討，這樣更有利于抓住問題的本質，在最短的時間內做出最好最有效的學習決策。團隊學習是建立在個人學習的基礎上的，在一個基于網絡的學習型組織里，每個成員都應該有終身學習的意識。要建立一個以信息反饋、反思、共享為基礎的基于網絡的學習系統。通過論壇、QQ學習交流群等，可以建立一種基于網絡的、民主的、平等的學習氛圍。這樣，沒有了絕對的權威或專家，思想火花不斷地碰撞，不斷地進行批判性的反思與分析，定然會慢慢地得出真知灼見，基于網絡的學習型組織也會逐漸成長成熟壯大。每一個大學生學習型組織成員也一定會因基于網絡組織學習過程中養成的好習慣而受益終身。

3.改變心智模式

心智模式簡單來說就是根植于人們心中的、對于周遭世界如何運作的看法。一個典故說：從前有一個人他丟了一把斧子，他懷疑是鄰居偷的，于是便暗中觀察鄰居的行動，怎么看都覺得鄰居的一舉一動像個偷斧子的人，后來他在自己家里找到了斧子，再看鄰居時，怎么看都不像一個偷斧子的人。當然世界上并不存在十全十美的心智模式，所以基于網絡的大學生學習型組織也要不斷地改變自己舊有的心智模式，將自己的心智模式建立在組織整體效益基礎之上，并不斷地進行改善。在改善心智模式時可以借鑒漢諾瓦的心智模式信條，為適合大學生學習型組織適當更改如下：（1）為提升管理的能力，大學生學習型組織的管理者或者QQ學習交流群的群主要不斷改善本身的心智模式，不以自己偏好的心智模式強加于其他組織成員。（2）在網絡學習過程中，要注重各成員的意見，組織成員可以經由基于網絡的組織學習與討論來共同幫助組織領導者檢驗或改進其固有的心智模式，組織成員對于以自己的看法所做的決定有更深的信念，有時執行效果也會最佳。（3）通過基于網絡的學習與思考，不斷地反思探尋適合的心智模式，適合的心智模式更易于順應環境改變。（4）基于網絡的學習也要體現仁者見仁、智者見智的思想，多樣化的心智模式可造就多樣化的觀點。（5）在基于網絡的學習過程中，重視集體的力量與智慧，組織集體所能引發的動力和累積的知識要遠遠高于個人。（6）基于網絡的學習，要求同存異，不刻意追求組織內成員間的意見一致。

4.自我超越

基于網絡的學習型組織的成員要不斷地自我超越。自我超越是個人成長的學習修煉，它是以磨煉個人才能為基礎的。具有高度自我超越的人，能擴展他們創造生命中真正心之所向的能力，從個人追求、不斷學習為起點，形成學習型組織精神。具體來說，每個組織成員在基于網絡學習的過程中，不斷地挑戰新的知識、問題，可以是某種學科的觀點概念，也可以是某個學術問題，甚至可以是生活中的問題，通過自己的努力去獲取、解決、戰勝它。這樣，學習型組織成員通過自己的不斷努力，不斷自我超越，就最終完成了組織整體的超越與智慧提升的目標。

5.系統思考

基于網絡的大學生學習型組織應該做到系統思考。學習者應掌握知識概念的全貌而非局部。培養綜觀全局的思考能力，才有助于做出正確的決策。基于網絡的大學生學習型組織建設，還要求組織管理者在處理問題的時候要考慮這么做在未來會對組織產生怎樣的影響，會有怎樣的連鎖反應。組織管理者要善于把握全局，充分利用網絡的即時性、開放性、交互性，通過QQ“群聊”開展網絡會議，讓每個成員都有平等發表觀點的權利，充分調動全體成員的討論、學習的積極性，為組織學習掃清障礙。會議的結果可以通過對QQ聊天記錄的整理分析，將達成的共識整理成文本形式，以群郵件的形式發送給每一個學習組織的成員。就組織發展問題也可通過網絡在組織中展開討論，讓每一位成員都積極參與到組織的建設中，這樣既減輕了組織領導的工作壓力，又有利于為學習型組織制定更有效的發展策略。

綜上，通過網絡組建這樣的一個學習型組織，設立組織共同的遠景：通過網絡社區來學習成長，共同建設良好的大學生網絡學習平臺。自主管理，并進行團隊學習。而學習，又不僅限于本專業知識，可以是跨專業跨學科的，有共享的資源，共同討論的社區。大家通過討論得出新思想、新觀念，這同時也是在創造知識。這樣，就有利于促進大學生網絡學習，使生活學習化、網絡生活化，塑造終身學習的理念，培養出真正的現代化建設所需要的復合型人才。

參考文獻

[1]〔美〕彼得·圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術與實務（郭進隆譯）[M].上海：上海三聯書店，1998

〔責任編輯：龐遠燕〕