加強民族團結，促進少數民族大學生就業

【摘""要】近年來隨著高校擴招就業形勢日趨嚴峻，提高少數民族大學生就業能力，促進少數民族大學生就業已經成為不可忽視的問題。本文從促進民族團結角度出發，分析了如何營造民族團結氛圍，開展民族團結活動以提高少數民族大學生的就業能力，轉變少數民族大學生的就業觀念。

【關鍵詞】民族團結""少數民族大學生""就業

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0047-02

就業是民生之本，安國之策。新疆少數民族大學生就業問題不僅是社會問題，也是關乎新疆少數民族高等教育發展和這一地區少數民族自身素質的提升;關乎黨的民族政策和民族區域自治國策的成效，關乎新疆社會和諧穩定的大問題。習總書記在看望政協大會少數民族界委員時曾經“四問”新疆少數民族學生就業?！?014年新疆把增加就業尤其是少數民族就業作為新疆特別是南疆發展的第一任務?！毙陆S吾爾自治區人力資源和社會保障廳有關負責人也曾這樣對記者說過，可見少數民族大學生的就業問題非常受重視。

一"新疆少數民族大學生就業現狀

新疆2014年應屆高校畢業生72279人，其中少數民族畢業生24424人。自1999年高校擴招以來，新疆普通高校畢業生人數由2002年的1.8萬人增加到2014年的7.2萬多人，8年間增長了4倍。隨著高校招生規模不斷擴大，高校畢業生數量大增，畢業生就業壓力也逐年增大，加之對少數民族學生入學時的政策傾斜，近年新疆少數民族大學生的就業率一直低于全國平均水平，即使在自治區內也低于全區平均水平，少數民族大學畢業生就業問題逐日突出。

二"影響少數民族大學生就業的主觀原因

1.漢語水平的影響

隨著新疆經濟的不斷發展，少數民族大學生能否流利地使用漢語已成為能否順利就業的關鍵因素之一。民語言的少數民族學生在進入大學后都將接受為期一年的漢語預科的教育，通過相應的等級考試才可以接受正式的專業課程教育。

但漢語言等級考試采取的是筆試的形式，在考查學生的聽說能力方面仍有欠缺。加之大部分民族學生在其學習語言的關鍵時期和成長期更多接受的是本民族語言教育，并受家庭語言氛圍和習慣的影響，很少有機會練習漢語。自治區內高校大部分普遍采取的是民漢學生分別編班，民漢學生分別住宿，造成大部分少數民族大學生鮮有與漢族同學交流的機會，這樣就導致相當多的少數民族大學生在大學畢業時漢語水平仍然很低，從而影響了他們與用人單位之間的溝通、交流。

2.英語水平的影響

少數民族學生開始學習英語時間普遍較晚，甚至有許多少數民族學生到了大學才接觸英語。大學生學習的主要特點就是自主性較強，除了在課堂上參與學習以外，另外一個重要的方式就是自學，但是由于學生接觸英語時間較晚、英語不屬于專業課、英語等級考試是否通過不影響畢業造成學習積極性差，很少有學生主動聽、讀英語。又因為沒有語言環境，學習方法單一，靠死記硬背等因素的影響，學習英語的情況十分不理想。

3.求職技能的影響

家庭經濟條件影響了少數民族大學生綜合能力的提高，民族班的學生貧困生比例較高，部分少數民族學生來自偏遠地區，在成長過程中也很少接觸現代化的教育。比如很多學生沒有接觸過計算機，沒看過電視，沒有良好的學習環境;缺少與人交流的經驗，不善于表達展示自己。而資助學生完成學業的銀行貸款落實不到位，很多學生的課余時間都是用來打工賺取學費，使得他們沒有多余的錢和精力去學習更多的知識技能。

各高校對民族班學生實行漢語授課，有限的漢語水平，使得本就晦澀難懂的專業詞匯變得更難理解，影響到專業課程的學習。雖然高校對民族班的考核標準不同于其他班級，但是畢業后所有畢業生進入同一個市場，市場是無情的，能力才是唯一標準，導致少數民族大學畢業生就業困難。

4.求職觀念的影響

求穩和求實際回報的心理過于嚴重，家長受多年計劃經濟的影響，灌輸給孩子“吃皇糧”才是最保險的，所以少數民族大學生大多希望找到政府機關、事業單位、國有企業等穩定的職業，選擇民營企業和創業的相對少些。一部分學生習慣于“等、靠、要”，安于平穩，就業的主動性不強，“走出去”的觀念淡薄。他們大多把就業難問題歸結為就業薪資低、工作任務繁重等客觀原因，而對自己主觀方面的原因缺少認知，缺少應有的就業主體意識和獨立精神。并且很多學生對自己的學習生活缺少整體規劃，職業定位模糊，得過且過，以后再說的想法明顯。

三"從民族團結角度出發對少數民族大學生就業難問題的思考

1.利用課余時間，加強交流，提升語言能力

語言是文化交流、溝通感情、學習工作和生存基本載體。尤其在新疆，語言種類多，想要彼此溝通、協作，良好的語言能力是一項基礎能力。彼此敞開心扉，溝通交流，成為增進民族感情，促進民族團結的第一步，更是叩開就業大門的第一塊“敲門磚”。例如可以開設語言角，少數民族學生可以跟漢族學生進行交流，增強漢語、英語能力。在新疆這樣一個多民族聚居的地區，如果漢族學生可以會一門少數民族語言，也對自身就業非常有利。舉辦學習經驗交流會，在培養民漢學生之間感情的同時還可以通過互相學習提高專業知識能力、計算機能力、語言能力等各種求職技能。

2.開展“一幫一”“結對子”活動，互相幫助和學習，分享彼此的就業想法和人生規劃

想要轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，擇業觀，一方面學校對學生進行就業指導教育，一方面作為學生本人，也要積極主動地去鉆研和探索。一個人的眼界和心胸畢竟有限，利用“一幫一”“結對子”等活動，除可以達到了解彼此，認同彼此外，同時可以接觸和學習到更為先進的就業理念，開闊眼界，為糾正以往偏差和錯誤的就業想法提供了可能。勇敢做出嘗試，以觀念指導行動，以行動驗證觀念，才能在就業之路上走得更好更遠。

3.積極推進實施民漢合宿

民漢合宿在某種程度上存在著一定的優越性，是消除民漢間隔膜，重新認識彼此的重要舉措。民漢合宿，從制度文化滲透到思想文化方面，多元化的宿舍環境為學生的發展和社會化創造了更好的條件。民漢合宿可以提高少數民族同學的專業水平和交往能力，由于少數民族學生的基礎教育與漢族學生相比是有一定差距的，通過民漢合宿的方式，由漢族學生帶動，一起學習，互相幫助，專業水平提高的同時漢語、英語交流能力也會同時得到提升。而且在以彼此尊重為前提建立起的宿舍環境下，能夠使雙方在對待一些問題、一些行為上給予寬容與諒解，在就業問題上，彼此思想的火花時刻在碰撞和磨合，給予自己和對方啟迪和指導，形成互補，相互促進。

四"結束語

新疆的發展關系到祖國的未來，這個歷史使命不是哪一個民族就能夠承擔，需要各民族人才共同來建設。且“社會穩定和長治久安”是目前新疆一切工作的著眼點和著力點，所以積極推進少數民族大學生就業這個工程不是單靠完善就業指導教育就能完成，更應大力提倡和促進民族團結，加強各民族思想文化交流融合，尤其是民漢之間，互相學習，互相幫助，增進彼此的認同感，學習先進就業理念，轉變傳統就業觀、擇業觀。少數民族大學生就業率的不斷提高，可以進一步優化社會資源，增加社會和諧因素，有利于各民族之間形成一股合力，推動新疆更好更快的發展。

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〔責任編輯：林勁〕