社會交換視角下的大學生思想政治教育

【摘""要】社會交換理論是社會學專業領域的重要理論流派。本文通過社會交換理論的視角，分別從教育結構、教育過程、教育方法幾個方面解讀了大學生思想政治教育領域的部分交換現象。

【關鍵詞】社會交換理論""思想政治教育""大學生

【中圖分類號】G641"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0051-01

社會交換理論是社會學專業非常重要的理論流派。該理論強調對人和人的心理動機的研究;方法論上倡導個人是社會學研究的根本，認為人類的相互交往和社會聯合是相互的交換過程。

一"思想政治教育結構的交換視角

思想政治教育是一種結構多元，涉及面廣的教育類型，是社會、學校、家庭、教師、學生共同參與的一種教育方式。在這一教育結構中，處處都體現著交換：一是經濟的或物質的交換——包括學費、工資、社會投入;二是文化的交換——包括知識、信仰、精神;三是人性的交換——包括教師本人、社會榜樣的人格、性格、習慣養成等。思想政治教育不僅是教師和學生之間的簡單雙邊關系，還涉及學校、社會、家庭等因素。社會、教師、學生是思想政治教育最核心的交換圈。教師首先擁有社會資源，社會將其共性的、符合社會要求的價值判斷交給教師，由教師把這些價值判斷傳輸給學生。老師因此交換到自身需要的東西，其中包括學生的尊重、社會地位、經濟待遇、政治待遇等。教師的資源通過教育交給學生，而社會通過學校為教師返還某些資源;在家庭與學校之間，則是家庭支付的經濟成本與學校（教師）支付的文化資源之間的交換。

二"思想政治教育過程的交換視角

社會交換論認為，一種人際交換和互動行為如果能夠持續不斷地得以發生，進行交換和互動的雙方必須要有共同認可和遵循的規范對雙方的互動行為加以保障和制約。

思政教師把符合社會要求的價值觀念傳授給學生，學生則在各種因素的作用下，自覺地選擇、消化、吸收這些價值觀念，將其轉化為自己的價值觀念的過程被稱為內化。在思想政治教育內化階段，學生的價值觀念實質上完成了一次置換和更改，而這一置換過程必須先有學生對價值觀念本身、對教師個人形象和人格在心理層面上的認知和了解，并且對教師的個人人格和教育水平、價值觀念建立信任之后，才能實現。

學生在教師的幫助促進下，把自身在內化階段已經形成的價值觀念自覺地轉化為自身的思想行為，并形成相應的行為習慣的過程被稱為外化。這一過程是將內化為自身意識的價值觀念付諸行動的過程。教育雙方相互的認同、信任及親近等主觀感受會為價值觀念的外化提供情感上的支持和保護。

師生之間遵循彼此認可的互動規范，對教育行為本身以及所產生的行為效果進行檢驗對照，不斷調節教育內容和方法的過程被稱為反饋檢驗階段。因為思想政治教育的行為效果與社會價值觀念要求之間時刻都存在著矛盾和運動，就需要互動行為雙方不斷地對兩者之間的關系進行調節和控制，不斷地加以提高和改進，才能促使學生形成更切合社會要求的價值觀念，養成更好的行為習慣。因此，思想政治教育的反饋檢驗階段往往是一個不斷反復的過程。

三"思想政治教育方法的交換視角

思想政治教育方法多種多樣，從不同的角度考慮就應該采取不同的方法，但從宏觀方面來說，無非是動之以情、曉之以理，使學生在情感上接受、理智上認可，實現教育的最終目的。

動之以情，指在思想政治教育過程中，師生雙方通過語言、動作及行為的傳遞，從而在心理上達到雙方感情的互通和共鳴。雙方的情感交流不是單向的老師向學生的傳遞，而是一個雙向的互動過程。教師的情感變化引起學生的情感回應，而教師反過來也會受到學生情緒的影響，雙方的情感體驗在教育的過程中相互影響和作用。例如，教師在教育的過程中以平等坦誠之心待人，尊重、關心和鼓勵教育對象，滿足學生實際需求這一行為中，教師對學生的尊重和關心即是教育主體對教育對象施加的一種積極正向的情感激發和心理暗示，它促使學生在心理上產生愉悅舒適的情感回應，使學生對教師產生心理上的親近感，而學生的認可也會促使教師積極的情緒狀態，增強教育的信心，最終達到雙方心理上的溝通和情感的共鳴。

曉之以理，指教師有目的、有計劃地將符合社會需要和得到社會認可的價值觀念傳遞給學生，使學生能夠更好地適應社會需要的一種教育方法。價值觀念體系，是人的認識的高級階段，按照社會交換論的圖式，進行交換互動的雙方行為之間存在著一種相互依賴和相互強化的關系，每個行為者的行為都強化和塑造著對方的行為，同時其行為反應及其表現程度也依賴于他從對方處獲得的反饋的種類和程度，也就是交換雙方都要有利可圖，這樣的交換過程才會持久和有效。師生之間價值觀念的互動過程同樣遵從這一規律的約束和指導。教師傳遞價值觀念行為的強度和積極性直接受到學生的反應和接受程度的影響，而學生對他所接受的價值觀念的取舍在很多情況下并不是受限于普遍空洞的原則或理論說教，而首先是這些價值觀念是否與自身的需求相吻合。因此成功的思想政治教育會促使師生雙方在價值觀念上相互影響和感染，相互促進和加強，最終達到雙方在思想層面價值觀念的互通。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕