新理念指導下的小學語文課堂教學

《語文課程標準》強調學生的主體地位，提倡讓學生進行研究性學習。語文教師要善于挖掘豐富多彩的研究性學習資源，引導學生積極探究，培養探究精神，提高探究能力。而事實上是學生在“書本海洋”里徜徉，不太去關注周圍的世界，即使學生在學習期間掌握了一些能力，但由于缺乏綜合研究實踐，以致他們長大后在工作和生活中無法恰當應用，極大地限制了他們的思維和能力的發展。長期的語文教學實踐使我對語文課堂教學新理念有著自己的解讀，現提出如下語文教學觀點。

一"走出課堂，邁進現實世界

語文研究性學習，是指在語文教學中學生主動探究問題的學習，教師應指導學生探究語文學習規律，將掌握語文知識與現實生活結合起來，為學生提供嶄新的語文學習方式。“生活即教育，社會即學校。”研究性學習活動為學生開辟了一方天地，使他們能走出校門、走出課堂、走向生活、走向社會。社會是實踐的大舞臺，教師應該引導學生在活動中融入社會，在觀察與交往中體驗社會。例如在四年級上冊“綠葉的夢”這一研究活動中，我和學生們走進大自然，走進美麗的鄉村。在觀察、調查的過程中，學生通過觀察、合作，感悟到鄉村生活的其樂融融。最后我們以書面與口頭結合的方式交流自己的觀察體會：學生們呈現了一幅幅圖文并茂的畫面，并對鄉村環境保護和文化建設提出了切實可行的建議。激發了學生對大自然、對家鄉的熱愛，加強了課內外學習的聯系和學科間的融合，達到了提高學生語文綜合素養的目的。……